人教版美术七年级上册第二单元第1课《小伙伴》教案2

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人教版美术七年级上册第二单元第1课《小伙伴》教案2
《小伙伴》教案教学目标:1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下的比例的变化。2、学习用简单的线条描绘任务动态的基本方法和人物写生的一般步骤。3、通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美。 教法设计: 本课是“造型;表现”学习领域的教学,注重学生学习的自主性,探究性,充分发挥学生的主观能动性和想象力,大胆、自由的把所见、所想、所感表现出来,体验造型表现和成功的乐趣。教学程序设计:(附时间安排) 教材处理设计 师生活动设计一、谈话导入(5分钟)二、发展阶段整体感知(20分钟)自主探究(15分钟)三、展评四、拓展五、课后拓展(5分钟) 1、引导新课。校园里的生活是丰富多彩的,校园里的伙伴又是我们最熟悉的,今天我们就来共同学习与研究第二单元《多彩的学习生活——校园小伙伴》。2、发展阶段:(1)学习研究不同姿态的人体比例A、利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。问题一:校园里的伙伴就是我们的同学,是我们最熟悉的,那么谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态?我们人是最完美的形体,其组合匀称、谐调,头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。那么,不同姿态的人体比例有什么不同呢?下面就让我们亲自动手来测量一下,你就会发现结果的。人体有许多种不同姿态,现在我们主要来测量这四种姿态。”(出示人体四种姿态比例图)测量的方法是以人体头的长度为单位,从头到脚垂直测量,看大约有几个头的长度,记录下来。分组测量:一组和二组测立姿的;三组测坐姿中坐在凳子上的;四组测坐姿中席地而坐的;五组和六组测跪姿的。七组和八组人物的局部比例。测量时每组要有分工:有测量的、有被测的、有记录的、有观察的、还有汇报的。被测的同学在测量时一定要把腰背挺直,平视前方。B、学生汇报测量结果,引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。通过大家的测量,我们得到的结果大致相似,但并不完全相同,而是有所差异,这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异,有的快一些,有的慢一些;不同的种族,不同的性别,都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据,你会发现人体比例的一般规律:站约7个头长;坐约5个半头长;席地坐约3个半头长;跪约4个半头长。上身3个头长,下身4个头长,手相当2/3头长,上臂4/3头长,小臂1个头长,脚相当与1个头长。(2)人物的动态与重心如何掌握。A、过渡。(引导学生观察课本图例:肩胛带与骨盆带变化对比图)立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态,而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中,大家觉得相对静止的形态容易画,还是运动的形态容易画呢?下面让我们一起来观察一下这幅图两种姿态图,看看人体正立和活动时,肩胛带和骨盆带有什么不同?结论:人体正立时,肩胛带和骨盆带成水平状,以中心线为对称轴左右对称,所以觉得容易画。而活动的人体,肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状,左右不对称了,所以觉得难画。这里面有个小巧门,只要大家掌握了运动人体形态的重心、重心线和动态线,就会觉得很容易了。问题二:人物的动态与重心如何掌握。”B、重心和重心线。(先出示图,再出示概念。)①重心的概念:人体平衡靠重心的稳定,重心是指物体的重力的中心(人体重心大致在脐孔上下)。②重心线的概念:重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。”③反馈练习:每组发一张画有不同姿态的人体投影片,让学生讨论后找出重心并画出重心线,最后投影展示评讲。考查,每组给你一张不同姿态的人体图片,大家一起讨论找出重心、画出重心线。画完后,请一名同学拿上来投影给大家看,比比那组同学找得准、画得好。C、动态线①模仿动作,看谁模仿的最好。(出示只有动态线图的投影片,全体学生起立一起模仿动作)思考这幅图只有几条简单的线条,为什么大家却能够模仿的如此准确呢?这是因为这几条简单的线条就是表现人体运动总趋向的主线,我们把它叫做动态线。只要我们掌握了动态线,表现运动的人体形态就很容易了。下面就让我们一起来分析一下动态线的变化。②请一名学生做一动作引导学生分析动态线的变化(或引导学生观察动态线图)。请同学上来随便做一个动作,现在请大家观察这个同学的动态,我们来分析一下动态线的变化。首先我们来看头部动态,它是由顶部至颈部的线决定的;再看躯干动态,它是由胸部至臀部的线决定的;最后看四肢的动态,它是由贴近衣面的长线决定的。这样头部、躯干和四肢的动态线就构成了人物动态的大体形象。简单概括地说,人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体动态线。(可以让一名同学随便做一个动作,让其他同学上来指出他的动态线。)(3)写生步骤:①动态线②大形体③深入(衣褶)④完成请一位同学能上来做一个投掷铅球的动作,请大家仔细观察,讲述步骤。(4)学生临摹练习教师巡视指导。(临摹书上的图片)(5)作业展评A、学生互评,每组选出几幅好的作品,上讲台前展示。B、教师评讲作品,指出优缺点。课后拓展:(1)随时做一些校园生活中的人物速写练习,一方面巩固本课所学知识技能,一方面为以后的创作搜集积累素材。(2)运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法
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