有创意的字一、教学内容分析《有创意的字》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级下册第三单元《传递我们的心声》“设计与应用”中的一个主题活动。本单元以设计制作壁报（板报）为线索，主要介绍设计方面的知识，其中以美术字设计、版面设计为主要内容。美术字应用广泛，实用价值高，是本单元教学的一个重要内容。二、教学目标1．知识与技能：了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。2．过程与方法：了解变体美术字的变化规律和创意方法。3．情感态度与价值观：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。三、学习者特征分析初一学生已经具备了一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识。但学生视野狭窄，审美意识较浅，需要教师结合实际讲述引导。其实，日常生活中，学生们对不同字体、不同形式的美术字早已司空见惯。只是，大家并没有细心观察，认真体会。因为，他们并没有意识到这与我们的学习有何关系。本课旨在通过大量的字例图片与多媒体的演示来学习字体设计的知识，以激发学生的想象力和学习兴趣，让学生大胆的进行创意实践。四、教学策略选择与设计采用直接感知及探究的教学策略。通过对创意字的种类和表现形式的讲解，使同学们了解和掌握创意美术字的设计原则，从中发现创意美术字的特点，培养学生观察研究、解决问题的能力；其次，通过对“海洋”创意美术字的分析，掌握字体创作思路，自如地运用创意美术字的基本表现形式，设计处有创意的字。五、教学重点及难点【教学重点】掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。【教学难点】字体设计的创意，能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）组织教学上课前，教师走到学生中间，检查学生是否把学习工具带齐，与学生简要交流是否了解变体美术字。配合老师，积极准备放松心情，准备上课（二）导入新课1、谈话导入师：知道老师的名字叫什么吗？（师板书：张云妹）师:我把他们来个创意大变身，瞧——（出示幻灯片艺术体名字：张云妹）2、找区别。师：比较这两个名字有什么不一样？（指名说）3、师：今天我们就来学习字的创意设计，把普通的文字变得更形象、更独特。（出示课题：有创意的字）回答老师问题，观察、比较，找区别，感受创意美术字的神奇。利用教师姓名大变身，引起学生对创意字的兴趣，从而为导入新课做铺垫。明确学习内容（三）讲述新课活动一：交流与讨论，探究常用美术字体的类别特征及书写。（1）认识宋体字。了解宋体字的基本笔画特点。电脑投影出示宋体字范例（可口可乐，非常冰绿茶），引导学生观察比较，找出宋体字的特点。（2）认识变体美术字，了解变体美术字的基本特点,以及创意方法。出示新颖、别致的变体美术字（可口可乐，非常冰绿茶）。教师归纳总结变体美术字的特点:形象、生动、活泼、很吸引人。师：（投影变体美术字概念）变体美术字是在宋体和黑体的基础上进行装饰、变化、加工而成。它在一定程度上摆脱了字形和笔划的约束，可以根据文字的内容，运用丰富的想象力，灵活地重新组织字形，在艺术上有较大的自由变化，特点是：生动活泼、轻松自如。下面我们就共同探讨学习变体美术字的设计方法。活动二：探究变体美术字的变化范围本活动采用：提出问题──出示典型图例（观察、比较、分析、讨论）──学生回答──教师总结──检验检测的步骤开展。1．提出问题：变体美术字是把字的那些部分进行变化？2．出示典型图例：A、仙人掌（变形象）B、花冠（变字型）C、廊（装饰变化）D、动感109（光影变化）E、（立体变化）3．学生回答（教师此时可提问不同层次的学生）4．教师总结：A、形象变B、字型变C、笔画字型一起变5．检验检验：举出字例，让学生判断是哪种变化方法？活动三：探究变体美术字的写法1．打格:根据应用场合的需要,确定字的大小和形状。2.布局:美术字的布局首先要了解字体的组织结构和基本笔画的特点。3.定骨架:用单线划出字形,用笔要轻，笔迹宜淡。4.双勾字形:笔画要统一,按骨架的位置画出笔画。5.填色:按需选择颜色,填色一般先画轮廓,再在中间填色。（多媒体展示）活动四：我当设计师（经过活动二、三，学生已经理解了变体美术字的变化规律，活动四即是对前面学习效果的检验，也是打开学生思维，最终完成设计作业的必要过程。以汉字“海洋”为例，启发学生思考怎样把它设计成变体美术字，可以用哪些方法设计，鼓励学生表述自己的设计思路。最后出示“海洋”的变体美术字设计方案之一，学生对这个方案可能认同，也可能有不同的意见，对于学生的不同见解，教师要给予肯定，并鼓励其他同学思考是不是还有更好的设计方法，以拓宽思路。活动五：设计与实践作业要求：1.任选一个词或成语，结合词义进行创意表现.2.给自 |
