7.2爱在家人间教学设计16

教学目标：情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的关爱之情，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。能力目标：掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调试“逆反”心理的能力。知识目标：了解家庭中自己与家人产生矛盾既有青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因；明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。教学重点：沟通传递爱教学难点：爱的碰撞教具：多媒体课件、学生与家长的亲子照片、音乐、视频、爱心亲情卡/教学方法：1、创设情境、小组合作探究、故事分析、自我反省、课堂讨论、情感引导等教学设计环节。2、体味爱的味道——感受爱的冲突——探寻冲突原因——探究爱的沟通方式——爱的升华——学以致用。课前准备：搜集学生的全家福照片，准备音乐，制作PPT学习活动教师活动学生活动教学意图课前准备课前播放歌曲《懂你》，使学生提前进入学习状态。听音乐，感受爱。课前导引，引领学生进入状态。导入课题【课堂导入】在我们每个家庭都有一种割舍不断的感情，我们把它叫做亲情，这种感情伴随我们每个家庭，我们会感受到它特殊的味道。这节课我们就一起来感受这份亲情之爱，走进《爱在家人间》的探究课堂。下面让我们通过一组同学们的全家福照片，一起来品味这爱的味道。观看PPT，感受亲情的味道。在《让爱住我家》的歌声中，通过观看全家福照片，唤起每个学生对美好往事的回忆，营造亲情空间，感受到父母对自己真切的爱，体味爱的甜蜜味道爱的味道一、爱的味道【提问】请和大家交流自己与家人在一起最难忘、最感动的一件事。【提问】同学们，除了甜蜜的爱的味道，你还感受到爱的其他表现方式了吗？结论：每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和…...它的表达方式多种多样，我们应该用心去感悟这爱的味道。【提问】我国从2016年开始放开二胎政策，不少同学有了弟弟或妹妹，请家里有弟弟妹妹的同学谈一谈有了弟弟或妹妹以后父母对自己的态度有没有发生变化？结论：现实生活中，由于亲人的离开或新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。但是只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍然存在，尽管它的表现形式可能会发生变化，但丝毫不影响这种亲情之爱的温度。在观看全家福照片的基础上回忆与家人的温馨时刻，充分交流甜蜜的爱的表现形式。交流爱的其它表现方式，比如父母的批评、责骂等，体会爱的别样味道。交流父母对自己的关爱有一些变化，但对自己的爱并没有减少。引导学生感受每个家庭的亲情表达方式各不相同，多种多样，有甜蜜也有苦涩，但都饱含着父母和家人深深的爱。引导学生理解随着亲人的离开或新成员的出现，家庭结构也会随之发生变化，但只要用心感悟，家中的亲情仍在，不会改变亲人对自己的爱。爱的冲突二、爱的冲突【过渡】同学们有没有意识到这样一个问题，进入初中以后，你和父母的关系发生了一些微妙的变化？原来和父母无话不谈，现在心里有了小秘密不愿跟父母说，在很多问题上也会发生分歧，甚至发生冲突，那我们来探究一下，当面临同一个问题时，我们和父母的选择会怎样。【展示】1.周末放假了，你想父母希望你2.炎热夏季，酷热难耐，你想喝父母希望你喝3.休闲阅读时间到了，你想父母希望你请同学们做出选择。【创设情境】有的同学说：我不希望妈妈帮我收拾房间，我自己可以整理，当我需要某样东西时，可以轻松找到。有的同学说：我觉得张浩是个值得交往的朋友，可是，爸爸总说我早晚会被他带坏。【提问】你是否也有类似的烦恼？请与同学们交流。【名人名言】当我七岁的时候，我觉得父亲是天底下最聪明的人；当我十四岁的时候，我觉得父亲是最不讲理的人；当我二十一岁的时候，我忽然发现父亲还是比我聪明。——马克·吐温【谈一谈】随着年龄的增长，你对父亲或母亲的看法有什么变化？你的父母在你现在的眼中是什么样的？【提问】同学们有没有思考过，随着年龄增长，我们为什么会开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验？我们与父母产生爱的冲突的原因有哪些？可以从客观方面和主观方面进行思考。【原因分析】客观原因：产生爱的冲突的原因二：处于青春期的同学们往往开始有意识地摆脱童年期的直率和纯真，并以怀疑和审视的态度来观察和面对周围的事物，不愿意原封不动地接受父母的意见、观点，不愿意与父母讨论与自己有关的事情，不希望别人知道自己的秘密，即使对父母也不肯吐露真情。对于父母的批评和劝导往往产生抵触情绪，也就是人们常说的“逆反心理”。【心理调适】逆反心理是青春期的正常现象，但是过度的逆反会影响我们正常的学习和生活，因此要学会调适逆反心理，只要处理得当，就不会影响我们的成长。学生结合自身实际各抒己见，谈自己和父母的不同选择。按照老师的提示，小组成员分别从生活、思想、行为、与同学交往等方面开展合作交流。各组派代表举例，分析自己与父母的爱的冲突。学生分别回答父母不理解自己的事例展示在他们眼里，父母不可理喻的表现。学生按照教师提示举例分析爱的冲突的主