七年级道德与法治上册7.2爱在家人间教案

爱在亲人间教学目标1．知识目标：知道每个家庭中亲情之爱的表现形式并不一样，了解与父母产生冲突的原因，懂得解决与父母冲突的方法和技巧。2．能力目标：提高对亲子冲突产生原因的分析能力，学会正确处理与父母之间冲突，熟练掌握与父母沟通的方法和技巧。3．情感态度价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，提高与父母沟通、解决问题的主动性，以实际行动尊重父母，增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。教学重点和难点重点：(1)体会亲情。(2)了解与父母产生矛盾的原因。难点：学会与父母进行有效沟通。教学设计思路1．教材分析：《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。2．学情分析：家庭作为人们的“避风港”，家庭和谐对中学生的健康成长产生直接的影响。然而，随着改革的深化，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德和家庭法律常识教育的重要性。加上成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出现“爱的碰撞”。尤其当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，往往不知所措。所以，按照课程标准的要求，针对初中学生的特点，安排此课。3．教学方法：情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法教学准备教师：制作多媒体课件教学课时1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展示：学习目标学生齐读明确本节学习内容，有的放矢。播放视频：《爸爸的谎言》提问：短片中蕴含了什么？这是一种什么样的爱，你能来描述一下吗？欣赏视频，仔细体味其中蕴含的情感，然后回答问题。通过播放视频，让学生感受亲人之间的深沉的、无私的爱，扣住学生的心弦，让学生反思、感受自己对家人的爱和依恋，体味亲情。探究新知活动一：展示爱回忆：你的父母是如何爱你的？提问：(1)你有没有想过，你的父母为什么那么爱你？(2)那你又为什么爱你的父母呢？是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？总结：一、体味亲情每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。每个家庭的亲情表现不尽相同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。谈自己的感受：学生自己回忆并与其他同学分享自己的父母是如何爱自己的，从而展示爱。学生回答，从学生的回答中引导学生体会到父母的爱是没有原因的。父母的爱如空气，看不到也摸不到，但是并不代表不存在，需要我们用心去感悟。创设情境，让学生联系生活实际，提高体味亲情的能力，并在课堂中通过其他同学的回答产生情感的共鸣。播放视频《爱的碰撞》活动二：分析爱讨论：想一想我们与父母之间为什么会有碰撞？总结：二、爱的碰撞1．与父母的矛盾与冲突(1)进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。(2)我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。(3)作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。与父母的冲突碰撞每天都在发生着，大家进行分享讨论，总结出本组认为的与父母产生矛盾与冲突的原因。通过播放在家庭中发生的不同生活情境的视频，一方面，增加学生的感性认识，使之更加直观地了解到在家里有温馨、快乐，也会发生一些不愉快的事情。另一方面，接着让学生回忆与父母产生矛盾与冲突的事件，感受当时的心情，为下面探究与父母产生矛盾与冲突的原因铺垫。考虑到学生的概括能力有限，需要给予学生一些启发和帮助，重点了解两代人之间的代沟是与父母产生矛盾与冲突的原因