【教学目标】知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。教学重点：生命至上。教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。教学方法:问题式教学法、情境教学法、讲授法教具：多媒体设备课型:新授课教课时：1课时。板书设计：生命是脆弱的、艰难的生命是坚强的、有力量的生命至上生命价值高于一切承认别人的生命同样重要敬畏生命每个人都需要与他人共同生活休戚与共谨慎对待生命关系、处理生命问题发自内心的资源选择【教学过程】一、复习巩固、导入新课多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。二、开展活动、讲授新课【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？2、引导学生分析。3、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。4、请学生列举类似的情境。【活动二：名言警示】1、学生读自己搜集的生命重要的名言。2、结合陶行知的警示思考：(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告诉我们什么？3、答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。【活动三：小品赏析】1、播放郝建的《扶与不扶》2、学生谈感受。3、教材P95探究与分享思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？4、答案提示：不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。【活动四：情境表演】1、根据教材P96的情境，学生表演。2、学生谈启示。3、答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。【活动五：】1、出示图片，学生分析图片2、思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？3、答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。(3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。【活动六：】教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能”1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。3、教师讲解：四种道德的潜能。4、小结：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的资源选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。本课小结：同学们，敬畏生命，让我们从珍爱自己的生命开始走向爱护他人的生命，走向关怀他人的生命，意识到生命中每个人都需要与他人共同生活。布置作业：三导练习册P45-48选择题第7-12题、非选择题第2题能力拓展题课后反思： |
