Unit8 Why don’t you get her a scarf?教学设计一、教学内容：Unit8 Why don’t you get her a scarf?二、教材及学情分析： 本单元围绕“谈论和比较不同的东西和事情”这个话题，进一步为学习用现在完成时描述事件而设计了相关的语言情境。Section A 1—2c呈现了本单元的语法现象—如给别人提出意见和建议，然后设计了听力活动、俩俩结对活动，从听、说角度了本单元的核心句型，并在Grammar Focus中进行了归纳总结。Section A3a—4所设计的活动，学生运用信息沟通的法展开俩俩结对和小组活动，提供扩大词汇和核心句型的机会，运用自己的经验来谈论如“送礼物”，进一步了交际技能。SectionB1Aa-2b边循环Section A中出现的语言目标，变介绍新的词汇。然后，设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节帮助学生学习如比较不同的东西和事情。SectionB2c-4设计的活动，则通过听、说读与写的活动，谈论做宠物的动物，对学生谈论和比较不同的东西的进行了，首先帮助学生形成创造性地运用所学语言的。补充阅读文章告诉我们，由深奥成功，全国又掀起了一场学习英语的热潮，文章以一句问句作为标题，给我们提出了学习英语的法——唱英语歌。三、单元整体目标分析1、知识与技能 本单元词汇：suggestion comment album guy spider mouse hamster turtle child pig advan tage disad vantage rabbit company present bench stage winner Spokesperson progress statement本单元句型: （1）What should I get sb? (2)Why don’get ／buy sb.sth.?(3)What／How about sth.? (4)It’s ／ They’re too +adj (5) Present perfect tense(6)掌握如表达给别人买什么礼物。掌握如建议为别人买礼物的表达法。掌握如比较物品的质量。通过学习如赠送礼物，对比中西文化的不同。2、过程与法采用 “务型”教学模式，首先把本单元的学习务即学习掌握“送礼物”的表达式告诉学生，在明确了学习务后，老师提供为完成学习务的过程中形成主动的学习状态，产生学习的欲望与动力。同时通过听力为主；第三集中词汇教学；第四3 |
