感受生命的意义一、教学目标：知识与技能：让学生感受和体验生命的可爱；每个生命都是独特的，生命是可敬的；每个生命都是唯一的，生命是可贵的；让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐。过程与方法：通过参与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。情感态度价值观：激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。二、学习重难点：重点：生命是独特的，生命的意义是具体的。难点：学生能从个人、他人、社会等角度体验到生命的意义。三、学情分析：现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为；同时也不能深刻感悟到怎样的生命才具有意义和价值，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。四、教学环节：（一）、导入新课提问：我是谁，我从哪里来，我到哪里去新课：一、生命的追问1、人为什么活着？你的答案是什么？2、怎样的一生是值得过的？有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。小组讨论，谈谈你的想法。可举例说明。①师生分享：为自己、为他人、为社会（结合时政：我国年轻女飞行员余旭牺牲）②总结：对自己，能够活出自己的人生，实现自我价值；对他人，能够给予爱心与帮助，承担责任；对社会，将个人追求建立在人类共同需要的基础上。③生命的存在都有意义，只不过生命的长度与宽度不同。如果是你，你更愿意过怎样的一生？展示六幅图片：请学生进行选择并说明理由：二、发现我的生命分享生命故事：把你生命中曾经发生的重要事情在生命线上标记出来。在这些不同的故事中，你想到了什么？这些经历对你来说有怎样的意义？分享来自班内的学生真实经历和故事：相伴走天涯——践行公益你我他（郝思嘉同学参与的公益活动及相关视频资料）总结：探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。生命是独特的，生命的意义是具体的。我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成“我的人生”。我的将来我未来的人生你是自己生命的导演。将来的你会有怎样的生活？请你选择将来的某个年龄阶段（如15岁，18岁，22岁、30岁、60岁等），尽可能具体的描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务……三、教师寄语活着就有价值！生命的意义不只是让自己过得更好！生命的意义还在于让他人、社会乃至人类过得更好。我的生命意义由自我探索、构建、发现、创造！ |
