课题感受生命的意义难点名称探索生命的意义难点分析从知识角度分析为什么难通过举例等方法，使学生认识到生命的意义是具体的，要自己发现和创造自己生命的意义从学生角度分析为什么难初一学生思维判断能力，探究能力比较弱，对知识学以致用的能力还比较欠缺。需要老师从多角度给予引导，帮助学生。难点教学方法探究式，启发式，引导式，情境创设发等教学环节教学过程导入让学生阅读课本P111页的引言，从而引导学生对生命的思考，导出课题，进一步思考人“为什么要活着？”知识讲解（难点突破）一、生命的追问教师提问：(1)人为什么活着？组织学生观看视频“人为什么活着”并思考问题，展示本节课：目标导学一生命的追问（学生讨论并回答）教师归纳总结：为了让生命有意义怎样的一生是值得的？怎样的生命是有意义的？组织学生观看视频“缅怀余旭”，让学生说说身边还有哪些“精彩人生““雷锋式好少年”等例子后展示图片。展示知识点：怎样的一生是值得过的？1.（自己）能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；2.（他人）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；3.（人类）将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。二发现我的生命结合上述三个角度探究三种生命有什么内在联系？目标导学二发现我的生命组织学生进行教材第113页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。展示知识点：（1）丰富了我的人生经验，逐步提升了我的综合素质，让我逐渐明白了人不能仅仅为自己而活，而应去追求更有意义的人生。（2）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。（3）生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。（4）生命的意义需要自己发现和创造。拓展空间：我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。组织学生进行教材第114页“拓展空间”活动，并对学生的回答进行引导和总结。课堂练习（难点巩固）1.前苏联作家奥斯特洛夫在《钢铁是怎能样炼成的》小说中写道：“人的一生应该怎样渡过，当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争’”。这段话体现了()A.英雄人物才能实现自己的生命价值B.生命的意义建立在人类共同需要的基础上C.生命的价值在于做一些伟大的事业D.生命的意义不在于内涵，而在于长短2.每个人的生命都是有价值的。实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从小事做起。下列不能体现我们的人生价值的是()A.每天回家后，如果父母没到家，我就会为他们做好饭等他们回来B.同学遇到困难时，我能尽我最大的努力帮助他们，给他们带来快乐C.路上遇到坏人欺负同学时，我会赶紧走开，以免惹祸上身D.朋友遇到烦恼时，我会劝说他们，让我们摆脱不快的阴影3.著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这说明()A.生命来之不易B.每个人的生命都是独特的C.生命是珍贵的D.生命属于我们只有一次4.为孕妇让座，为盲人引路；为贫者捐助，为困者呼号……这些微小而温暖的事儿，举手之劳，却传递着最真实的道德的力量，令人窥见朴实的心灵，真诚的善行，悲悯的情感，氤氲的温情。可见()A.奉献离我们太远，不可触摸B.追求生命的意义，在自己生活经历中一点点地构建C.在平凡的生活和工作中默默地照亮他人，做法没有出息，不能彰显生命的价值D.无声的付出不能证明生命存在的价值，只有轰轰烈烈的付出才能证明生命的价值。小结2020年8月2日 |
