认识总体国家安全观教学设计七

教学目标情感态度价值观目标：感受国家安全与我们每个人的生活息息相关；树立总体国家安全观，人人有责，人人可为。能力目标：提高维护国家安全的意识和能力和比较分析、阅读整理的能力。知识目标：认识国家安全的意义，了解总体国家安全观形成的背景、基本内涵和基本内容学习者特征分析八年级学生正处于青春期，他们的自我意识、独立意识逐步增强，他们对社会事物会有自己的判断，但这种判断易于趋向简短和感性；他们的爱国热情有时候容易被激发，但这种热情短暂、冲动，缺少理性的支撑。他们生活环境稳定，生活相对安逸，会苦于相对繁重的学业负担，但总体感受良好，他们对于国内外安全领域面临的复杂形势缺乏切实的感受和必要的了解，很难充分意识到国家安全面临的严峻形势，缺少忧患意识、居安思危意识。他们往往会认为维护国家安全只是国家安全部门的事，与自己没有太多关系，或距离自己的生活很遥远。因此，有必要引导学生了解我国面临的复杂安全形势，辩证看待存在的安全隐患，树立总体国家安全观，为维护国家安全贡献力量。青少年是祖国的未来和希望。少年强则国强，少年智则国智。增强国家安全教育，从小树立“国家安全、荣誉和利益高于一切”的安全观，提高其甄别不同信息的能力，十分重要。但总体国家安全观对他们而言，又显得十分抽象。所以在学习展开过程中需要老师搭建合适的支架，帮助学生从形象感到到理论提升，增强对总体国家安全观的认识和认同，进而达到情感升华，明理导行。执教者所教学生为家门口的地段生，感觉型、听觉型、视觉型学习风格的学生呈正态分布，这决定了教学方式选择上应多样化，尽可能照顾到每种学习风格类型的学生偏好。学生的学习水平虽参差不齐，但大都淳朴好学，与老师关系亲近，比较喜欢《道德与法治》课。在课堂上，他们不喜欢老师一言堂，更喜欢在核心问题带领下，自主研究，开展小组合作学习和辩论，也肯于表达和相互聆听。他们会对视频、音乐、图片、文字等信息表现出浓厚兴趣。教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略）坚持学为中心、以生为本的教学理念，遵循贴近生活、贴近学生、贴近实际的“三贴近”原则，注重情境问题设计、认知理性提升、情感体验升华，并付之于实践行动的达成逻辑。1.高立意、低落点；细分析、精讲解；小步子、勤回头。这框内容很重要，但也很抽象，学生学起来会有难度。教学中能否引导学生通俗化地理解，做到深入浅出是本节课成功的关键。“高立意、低落点”表现在国家安全问题很大很宽泛，但注重联系学生自身的学习、生活、感受来理解判断，把抽象的问题放在具体情境中来感知。“细分析、精讲解”表现在既通过丰富的学材、核心问题让学生独立思考、合作交流，又注重教师在关键时的点拨提升。本框内容学习虽要突出学生的学，但同时也要非常强调老师的讲。“小步子、勤回头”表现在在学习总体国家安全观的内容时，一个个台阶上，适当时回头再巩固下，以减少学生学习的难度。2.两线并进，素养为重。“两线”指知识线和情感性，素养指学习的一般素养和学科的特有素养。本框设计时主要由时政导入、新课展开、总结提升、拓展阅读四块构成，其中新课展开又分为三个环节，即今昔对比识安全、居安思危重安全、凝心聚力护安全。时政导入由国家安全的系列新闻引出，既考查学生的时政素养，又在观察中发现国家安全这个主题，自然引出课题。新课展开里的三个环节，充分地让学生观看、提炼、讨论、小组合作、分享展示，既解决本框的四个主要知识目标，总体国家安全观的内涵、意义、内容、原则要求，又有效达成本框的四个情感目标，即国家安全与我们息息相关、安居乐业的同时要居安思危、维护国家安全人人有则、维护国家安全人人可为。3.采用多样化的学习方式和活动策略，促使全体学生倾情参与，积极主动思考与自我建构。比如通过让学生猜一猜、说一说、比一比、理一理、辩一辩、做一做的方式，或独立思考，或小组合作探究，或全班分享交流，促进学生自主发展、理性精神、爱国情怀等核心素养的培育。4.尊重学情，选择学材。在视频选择上充分考虑学生学习的兴趣点和情感点，在教材内容扩充上充分考虑搭建的支架是否合适有效。五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）教学重点：总体国家安全观的基本内容和原则要求教学难点：增强“国家安全与我们每个人息息相关”意识和维护国家安全的使命感。以上重难点是依据课标要求、教学内容和学情而定。通过前三个单元学习，学生对个人与社会的关系以及个人应当承担的社会责任有了清楚认识，第四单元侧重引导学生从对社会的认识进一步扩展到国家层面，从国家利益、国家安全与国家发展等方面形成对国家的深刻认识，树立国家利益至上，维护国家安全意识。而本框《认识总体国家安全观》是学生在认识了国家、国家利益基础上的继续要掌握的内容，从国家安全角度让学生把自己和国家进一步联结，更好地学习，提升素养，为发展国家利益做出贡献。从前期学情了解过程中，学生对本框最好奇的是三个问题：国家安全与我有关吗？现在国家形势这么好，还用强调国家安全吗？总体国家安全观，为什么强调“总体”，“总体”怎么理解？所以在教学重难