八年级上册语文《国行公祭，为佑世界和平》课件

同学们，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。2014年2月7日，中华人民共和国第十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过，决定将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。今天，让我们一起学习课文，牢记历史，维护和平。国行公祭，为佑世界和平1.认真阅读课文，把握课文的主要内容和写作思路。（重点）2.了解不同体裁新闻作品的特点，了解新闻评论的结构和特点。（难点）3.铭记历史，不忘国耻，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活，培养热爱和平的思想感情。（素养）新闻评论新闻评论就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，作者发表自己的见解，或者归纳、整理出新的结论、观点。简单地说，就是评说一件事情、一个问题，或者几件事情、几个问题。是社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。新闻评论的特点新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点，也就是：①因时而评，新闻性强；②缘事而发，寓理于事；③内容贴近，题材广泛；④大众视角，公民写作。2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，《人民日报》发表此文，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人，牢记历史，勿忘国耻。2.标题简明、醒目，能够引起读者的关注。《国行公祭，为佑世界和平》题解1.点明了这则新闻评论的主要内容和写作目的。杀lù戮dǐng鼎宝国殇shāngmiǎn缅怀cuàn篡改yì呓语hàn捍卫zhōng衷初huán寰惨绝人悼dào念dùn遁形shǐ矢志国殇：为国牺牲的人。这里泛指死难的军民。缅怀：怀念；追想（以往的人或事，含崇敬意）。初衷：最初的心愿。杀戮：杀害（多指大量地）。悼念：怀念死者，表示哀痛。篡改：用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）。抵赖：用谎言和狡辩否认所犯的过失或罪行。呓语：梦话。妄图：狂妄地谋划。辱没：玷污；使不光彩。遁形：隐藏形体。捍卫：保卫（多用于抽象事物）。铭记：深深地记在心里。彰显：鲜明地显示。磅礴：（气势）盛大。惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。丑态百出：各种丑恶的样子都表现出来了。振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂的人。聩，聋。沧海桑田：比喻人世间事物变化很大。一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部。贯，贯穿。默读课文，疏通脉络第一段、隆重公祭，引出话题第二段、正义人士，铭记历史第三段、日本右翼，辱没真相第四段、正义力量，集体记忆第五段、沧桑巨变，南京获誉第六段、和平号召，矢志不渝详细介绍举行国家公祭的背景和意义。介绍南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运转变，传达中国维护世界和平的信念。概括国家公祭的主要内容，提出观点2.第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？1.这篇文章是怎样开头的？这样写有什么作用？引用宝鼎铭文，一方面点明文章的内容，增强现场感；另一方面丰富文章的内容，增添表现力。插叙。这句话交代了“南京大屠杀”的时间和死亡人数，补充说明文章的背景，使情节更加完整。3.第二段“加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关‘设立南京大屠杀纪念日’的动议；美国圣地亚哥市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实……”运用了什么论证方法？有什么作用？举例论证。通过列举加拿大、美国、日本等国媒体和组织的做法，具体阐明了南京大屠杀的历史不可能被忘却的观点，使论证更具体，更有说服力。4.第三段交代“日本右翼分子否认历史的态度”用意何在？在内容上，交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现，指出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性；在结构上，与上文形成对比，从反面揭示了当前维护世界和平的严峻形势。5.第四段交代日内瓦、联合国对待日本的态度有何用意？2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格；联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。用两个事实具体印证日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为，正义的力量对之反击，进而阐明“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”的论断，使文章论证更有说服力。6.第五段引用《纽约时报》的报道有什么作用？直接引用《纽约时报》的报道作为论据，有时间，有报道单位，表明