8.列夫.托尔斯泰教学设计【教学目标】1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。2.学习欲扬先抑的写法。3.感悟人物深邃而丰富的精神世界，从中接受人文精神的熏陶。【教学重点、难点】1、对托尔斯泰进行肖像描写。2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。【教学准备】多媒体教学【教学过程】一、描绘托尔斯泰1、导入：列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。2、你想象中的托尔斯泰应该长什么样子呢?你能把他的外貌给老师描述一下吗?二、初识托尔斯泰阅读课文1至5段，探究下面问题1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?(1)须发：多毛、胡须浓密(2)面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙(3)面部特征：忧郁、愚钝、压抑(4)长相：长相平平、普通(5)访问者失望之情2.思考：你如何评价托尔斯泰的相貌?托尔斯泰长相粗鄙，他多毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通大众的脸。3.小结外貌描写技巧：(一)细观察(二)有顺序(三)抓住特征写外貌走近托尔斯泰阅读课文6至9段，探究下面问题1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?(1)写犀利目光;(2)写目光蕴情丰富;(3)写眼睛有威力;2.在写法上，与第一部分异同点是什么?从“抑”到“扬”四、探究托尔斯泰1.作者为什么要不遗余力、浓墨重彩地描写托翁的眼睛?2.让我们看到了托尔斯泰怎样的内心世界?品读下列句子：①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠②这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。五、告别托尔斯泰经历了这次拜访托尔斯泰的大起大落的心灵之旅，回顾当初拜见托尔斯泰的“正襟危坐、诚惶诚恐、颔首低眉”，此刻，你的心情又如何呢?如果你正站在托尔斯泰的墓前，请你为这位伟大的人物写几句墓志铭。示范：(1)他出生名门贵族，但他却用一辈子时间为人们诠释什么叫做朴素之美(2)这里躺着一个消逝的作家，一个人类不朽的战士。守着天平的两端，一端是良心和道德.另一端是人民期待的目光。死亡的阴影固然恐怖，但始终坚持信念.坚持人类不屈的本性.便仿佛拥有一把利剑。可以消灭一切黑暗，赢得重生【布置作业】1.解释词语愚钝：愚笨;不伶俐。器宇：人的外表;风度。禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。侏儒：身材异常矮小的人。犀利：锋利;锐利。尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。酒肆：酒馆。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。无可置疑：没有什么可被怀疑。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。2.自读课文，概括每段大意。【课堂练习】给生字注音胡髭zī长髯rán鬈发quán黝黑yǒu酒肆sì滞留zhì愚钝dùn禁锢gù犀利xī粲然càn轩昂xuān盎然àng侏儒rú锃亮zang甲胄zhòu尴尬gāngà【板书设计】列夫托尔斯泰茨威格抑(1-5)外貌特点：须发茂密面部丑陋表情愚滞托尔斯泰形象：扬(6-9)独具慧“眼”：目光犀利感情丰富威力巨大【教后反思】本文为人教版八年级上册语文第二单元第三课，选自茨威格的《三作家》，选文较长，共9段，内容单一，全部是对托尔斯泰肖像的描写。要在一节课堂上把这样一个长文处理好，首先就碰到了两个难题：一是文章太长，在课堂上学生全部读完一遍至少要10分钟时间，但从教学规律阅读文本又是必要的教学环节；二是文章内容单一，为奥地利作家写的，中国人翻译过来的，读起来引不起学生的兴趣，如果学生不熟悉托尔斯泰的话，在文本理解上会有障碍。我想在上好这节课，就必须解决好这两个难题，但是我在上课的过程中却还遇到了其他的问题。此课为公开课，听课老师也给出了很多好的建议和意见。好的方面有：（1）教态大方，自然（2）普通话好（3）字音、字形纠正方面做的较好（4）课件优美，吸引人当然还有很多差强人意的地方，如：（1）将作者和托尔斯泰介绍的太详细，占用时间太长（2）出现哄堂现象，课堂秩序有点混乱（3）本节课没有学生读课文环节（4）可以采用合作探究的方式，体现新课程理念（5）关于常识性知识的介绍，有点死板，可以采用多种方式来了解（6）拓展延伸方面做的不够好，要建议同学们课后多阅读相关作品（7）时间上安排不太合理，下课了有的内容还讲到一半，可以说算不上一节完整的课（8）在学习的过程中可以与写作结 |
