课题列夫托尔斯泰课型复习课课时1学习目标1.把握传主独特的外貌特征。2.理清文章思路，学习先抑后扬的写作手法。3.揣摩精彩的语言，品味比喻、夸张等修辞手法的表达效果。4.理解作者在描写中穿插的议论和评价，走进托尔斯泰的精神世界。学习重点1.学习先抑后扬的写法。2.揣摩、品味语言，赏析比喻、夸张修辞的表达效果。学习难点理解作者在描写时穿插的议论和评价性语言，进而理解托尔斯泰的精神世界。课堂流程教学环节活动内容活动主体一导入新课（一）在世界文学史上，有两位文学家因为文学成就巨大而被中国读者尊称为“翁”，其中一位是“莎翁”——莎士比亚，同学们知道另外一位是谁吗？（二）对于托尔斯泰的生平及文学成就，同学们有多少了解？学生交流课前预习所搜集的关于托尔斯泰的资料。（三）设疑：托尔斯泰到底应该长成什么样子才和他的身份与地位相称？这可能是同学们都很感兴趣的问题。今天，我们一起学习节选自奥地利作家茨威格所撰写的人物传记《托尔斯泰》的部分章节，去近距离观察托尔斯泰的外貌特征。师生互动任务呈现同学习目标教师展示三探究新知（一）学生自读课文，边读边思考：文章是从那些方面描写托尔斯泰的外貌特征的？小组内交流。班级内交流。（二）试着用“托尔斯泰是一个的人”句式概括托尔斯泰的外貌特征。示例：须发浓密，面部粗鄙，表情蒙昧阴沉，目光犀利等。（三）、对比分析，赏构思之奇1.引导学生发现、思考：从感情色彩的角度分析，写托尔斯泰其他面部特征与写眼睛特征的词语各有什么不同？2.引导学生再思考：先贬抑再赞美，从写作手法来看是什么写作手法，有什么作用？师生互动四拓展延伸除了先抑后扬，文章为了表现托尔斯泰的外貌特征，还使用了怎样的写作手法？学生活动五梳理提升须发：面部：表情：目光： |
