一、教学目标:1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，积累文言词句。2.借助联想和想象，进入课文情境，感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色。3.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写作特点。二、教学重点：1.通过多种方式的朗读，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。2.通过词句的品读，借助联想和想象，进入课文情境，感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色。三、教学难点：合作探究，领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写作特点。四、教学课时：2课时五、教学方法：朗读法批注法品析法第三单元解析人文主题：本单元围绕“自然山水”主题编排了《三峡》《短文二篇》《与朱元思书》《唐诗五首》4篇课文。通过学习，从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对山川的热爱，培养高尚的审美情趣。语文要素：学习本单元，在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗文，体会作者的情怀。提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见文言实词和虚词。《三峡》解析人文主题：感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色。语文要素：学习骈句的知识，反复朗读，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。借助联想和想象，进入课文情境，领会文章运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。结合语境积累实词、虚词。教学过程单元整体架构参见上方。第一课时新课导入教师语言：我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，大家最为熟知的描写三峡的古诗是——（学生回答后，课件出示李白的《早发白帝城》，学生齐读古诗）。北魏著名地理学家、散文家郦道元也曾用优美的文字给我们展现了三峡之美，【课件播放三峡纪录片片段】今天我们一起学习文言文《三峡》，领略一下1500多年前雄壮绝美的三峡风光吧！?【设计意图】?借助古诗激发学生的阅读兴趣。读准字音、读准节奏教师语言：下面请各位同学对照课件上的字音，熟读课文。学生活动：1.个人朗读感知课件提示：读准字音，记准字形，给加点的字注音。/2.合作互读感知教师语言：听老师范读课文，用“/”划分朗读的停顿后两人一组互读课文，至少互读一遍。课件提示：自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”【设计意图】?初步感受三峡之美，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。疏通文意教师语言：理解文言词句的含义我们可以运用逻辑分析法和温故知新法推断词义；此外本文还有大量的四字词语，形似成语，而成语保留了许多古汉语词语的用法，因此我们可以利用“成语助解法”——运用成语中某些语素的意义来推断文言实词的意义。学生活动：1.圈画出文中的四字词语。①略无阙处②重岩叠嶂③夏水襄陵④沿溯阻绝⑤乘奔御风⑥素湍绿潭⑦回清倒影⑧清荣峻茂⑨晴初霜旦⑩林寒涧肃?属引凄异?哀转久绝2.小组合作：运用逻辑分析法、温故知新法、成语助解法推断词义。（可以是小组内部分工，也可以是各小组分工。）课件示例：①略无阙处：（逻辑分析法。“略无”略，略微，一点；无，没有，略无，一点没有；“阙”同“缺”，缺少，结合文意分析为中断）没有一点中断的地方。②重岩叠嶂：（逻辑分析法。“重”意同“叠”，“岩”意同“嶂”）重重的悬崖，层层的峭壁。③夏水襄陵：（逻辑分析法。“夏水”主语，“陵”意为丘陵、山陵作宾语，“襄”在此处必为谓语动词，解释为漫上）夏天江水漫上山陵。④素湍绿潭：（成语助读法。银装素裹，素，白色。“素湍”的“素”，白色。）雪白的急流，碧绿的潭水。⑤晴初霜旦：（温故知新法。旦辞爷娘去，旦，早晨；霜旦，旦，早晨）初晴的日子或结霜的早晨。教师小结点评：掌握翻译文言文实词的一些方法，结合课下注释，疏通文意一点儿也不困难！3.小组共读，疏通文意。要求运用所学方法，结合课下注释和工具书完成全文翻译。4.班级交流，解决疑难。全班讨论交流，解决小组未能解决的词句翻译问题。【设计意图】在多种形式的朗读的基础上，学习文言词语翻译的方法，提升学生翻译文言词句的能力。第一课时课后活动教师语言：了解了文章的内容，再读课文，感受三峡之美(齐读)，用“三峡的美，美在，你看那”的句式说一说三峡美在哪里。（课件呈现句式）要求：按照句式，重点指出三峡的美点，并从作品中找到具体依据，简要阐述理由。?【设计意图】?引导学生在理解文意的基础上，关注三峡之美，在巩固对文意理解的同时为为第二课时赏析三峡之美做好准备。第二课时诵读美教师语言：古代山水游记,是一种以描写山川胜景和自然风物为主要题材的文章,在多情作者的笔下,诸 |
