一、教学目标知识和能力：正确认读“溯”等生字词，把握文章节奏，正确、流利地朗读。过程和方法：通过合作与交流，理解三峡山水的特点，品味语言。情感态度和价值观：感受大自然的美，培养关注自然、热爱祖国山河的感情。二、教学重难点教学重点：积累文言词语，感受其画面美，品味文中优美的意境。教学难点：培养关注自然、热爱祖国山河的感情。三、诗词导入提问学生：同学们，想想我们都学过哪些和三峡有关的诗句呢？（“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”“十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚雨，一夜猿啼月明中”）进而引出课题《三峡》。四、初读1.初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。（1）学生自读诗歌。划分停顿的节奏，指名读，教师总结、评价。2.走进作者：郦道元，字善长，南北朝时北魏卓越的地理学家、散文家。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。五、析读层次一：赏山水，知特点小组合作讨论：找出文中描写三峡景物的句子，品味景物的特点，感受三峡之美。（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。主要描写三峡那个景物？（山）写出三峡山的什么特点？（连绵不断、遮天蔽日）哪些词可以精准的体现三峡山的特点？（连、无阙、重、叠、隐、蔽。）想一想作者用上了什么写作手法？/（正面描写与侧面描写相结合的手法）三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意？（作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色做了铺垫）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。这是描写那个季节景色？（夏季水）体现了夏季江水什么特点呢？（水势迅猛）从哪里看出来的？（“疾”）水流快到了什么程度呢？（“朝发白帝，暮到江陵”“虽乘奔御风，不以疾也”）5.这句话中有什么修辞手法呢？（夸张，对比）6.文中曾写道：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但后面又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否矛盾？（不矛盾，通过一般情况和特殊情况的对比，表现了夏日长江水势大、流速快的特点）由此可见夏水的特点是什么？（水流湍急、交通阻绝）指导朗读层次二：找方法，学写作作者笔下的三峡山势雄峻壮美，江水奔腾凶猛。为什么他能把三峡描写的如此美丽多情呢？（抓住了景物的特点，运用多种手法）六、品读鼓励学生为三峡创作一段简短的解说词。七、小结作业作业：收集有关三峡的资料，了解三峡现在的面貌。八、板书设计/ |
