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部编版八年级语文上册《与朱元思书》教案

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课题《与朱元思书》教学目标1.学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。2.通过自主、合作探讨等方式,引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境,提高学生品德修养和审美情趣。3.发挥学生的语言创造力,表达心中之美。4.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点1.通过自主、合作探讨等方式,引导学生从不同角度分析、理解、欣赏作品意境,体会文中蕴含的思想感情。2.发挥学生的语言创造力,表达心中之美。教学难点1.通过自主、合作探讨等方式,引导学生从不同角度分析、理解、欣赏作品意境,体会文中蕴含的思想感情。教学方法自主、合作探讨教学过程新课导入“天下佳山水,古今推富春”,唐代许多大诗人都慕名来到这里挥毫泼墨,留下了许多精美的诗作,后人也把富春江叫做“唐诗之路”。这么多诗人汇聚于此,恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。今天,就让我们跟随吴均的脚步一起去领略富春江的美吧!二、文体知识1、解题:书即书信,一种文体。2、走近作者3、背景介绍三、整体感知1.正音:听读课文,读准字音(缥碧、泠泠、轩邈)2.全班齐读课文,读准字音、读准节奏、读出情感。3、结合注释与自己的课前预习,小组讨论,疏通文意。注意:(1)“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的意思。(2)两个通假字:“反”同“返”,“返回”。“转”同“啭”,鸟鸣,文中指蝉鸣。(3)词类活用:任意东西:向东或向西,名作动横柯上蔽:在上面,名作状负势竞上:向上,名作动以为顺流下矣:向下,名作动三、合作探究——欣赏文章景色之美1、划分文章的结构层次:按照先总后分的顺序,先总写,后分写。2、文中哪句话最能概括课文所写的景色特征?“奇山异水,天下独绝”四、品析表达——感受文章意境之美1.带着美去寻找美。作者为我们描绘了哪些“山水之美”?请选择你喜欢的句子谈谈你发现的“美”,并说说作者是如何表现它们的奇异的?例:其一:先写异水,再写奇山。其二:在写奇山时,从山势、山声、山色三方面来写,写出了奇山轩邈、异水清澈的特点。2.思考:富春江的奇山,奇在哪里?作者是用怎样的方法表现出来的?(1)找出关键句:“夹岸高山皆生寒树负势竞上互相轩邈”争高直指千百成峰(写了群山,高峰。运用拟人的修辞手法,以及视觉的角度写出两岸重山叠岭、高耸入云的雄奇景象。“竞”“争”化静为动,写出了一种蓬勃向上的生机。)(2)分析情感:3、富春江的异水,“异”在哪里?作者是如何表现的?“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。”正面描写与侧面描写相结合,动静结合,写出水的特点,清澈明净;运用比喻、对偶、夸张的写法,写出了水的湍急壮美,写出了“水之异”。“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”从听觉描写,各种声音齐发,和谐动听,以动衬静,凸显幽静。五、拓展提升——表达心中之美1、面对这些奇山异水,作者的心情如何?你从哪些句子最能感受到作者的心情?“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”借景抒情,既从侧面险峰幽谷夺人心魄的魅力,又含蓄地流露出自己厌恶官场、热爱大自然,淡泊名利,渴望避世退隐的高洁志趣。2、.诵读课文,读出心中之美。提示背诵技巧:根据课文的结构和描写对象背诵课文。学生朗读课文,感受文章之美。全班背诵课文,提升心中之美。六、布置作业美与我们近在咫尺,我们要有双发现的眼睛。在生活中选一景物,抓住景物特点写一段200字的小文,把它的美跃现纸上。课堂小结今天,我们一起走进了一个美丽的世界,倾听着吴均为友人描绘的美好山水风光,跟着作者用诗一般的语言,我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住:如果你歌颂美,即使你在沙漠的中心,你也会有听众。

 

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