课题12与朱元思书课型新授课课时1学习目标1.了解《与朱元思书》的作者及本文的写作背景。2.加强翻译课文的能力，整体把握文意，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。3.有感情的朗读课文，背诵课文。学习重点有感情的朗读课文，整体把握文意。学习难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义课堂流程教学环节活动内容活动主体一课前检测给加横线的字注音。缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）戾（lì）窥（kuī）柯（kē）二.文学常识《与朱元思书》作者，字，（朝代）_______家。三.自读课文两遍，根据自己的理解，用铅笔在原文画出句子停顿。师生互动二任务呈现见“学习目标”教师展示三探究新知一.了解作者及写作背景。吴均（469－520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。入为奉朝请。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰《齐春秋》武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”表明自己辞官引退后，将要到石门山去中去隐居。其文工于写景，尤以小品书札见长，文体清拔有古气，时人或仿效之，称为“吴均体”。这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，在写景的字里行间，抒发作者当时的情感。二、课题解析：给朱元思的信“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。吴均的骈文成就很高,《与朱元思书》是传诵很广的名作。骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体。特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。关于六朝骈体文：唐：称时文（与古文相对）晚唐：称四六文（四、六言为主）清：称骈体文（两马并列驾车为骈）吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。四、反复朗读课文1.学生范读课文，集体听读，听读过程中默默跟读。把握好语调、语速，注意节奏。2.学生齐读，试着背诵课文。五、合作翻译课文，不解之处圈点，待修订时提出疑问，共同解决。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。共色：从：东西：译句：自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。自：许：绝:译句：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。缥碧：湍：甚箭：奔：译句：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。寒树：负：轩：邈：直指：成：译句：泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。激：泠泠：嘤嘤：译句：蝉则千转不穷，猿则叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；千：转：鸢：戾：息心：译句：经纶世务者，窥谷忘反。经纶：反：译 |
