一、教材分析现行初中语文课本中的古诗文语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于时代远久，学生对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远。若采取传统的“串讲法”，必然会使学生感到沉闷没劲。而我们今天的任务，不仅仅是教学生学会一首诗而已！而是要用每首诗，引导学生，产生对中华诗词的喜爱，让学生乐于去接受、积累中华的瑰宝！二、学情分析教学实践告诉我们，八年级的学生的心理特点，只有在学生喜欢学习这种知识，并为之展开积极活跃的心理活动时，才是最佳的求知状态。而这关键在于教师精心的课堂设计和恰当的教学方法来激发学生的学习兴趣。所以在古诗文教学课堂应尽量让学生“忙”起来，让学生的“手、眼、口、脑”都忙起来，让他们乐于参与，勤于动手，积极调动学生参与学习的意识，培养他们的创新能力和实践能力。三、教学目标【知识与能力】1、有感情的朗读、背诵诗歌；2、了解、识记与白居易相关的文学常识；3、理解诗歌的内容，品味诗歌形象的语言；4、准确体会诗歌表达的情感。【过程与方法】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复诵读中品味诗歌形象的语言及作者的情感。【情感态度价值观】1、培养学生热爱祖国河山的感情，激发学生对中国古诗这颗璀璨明珠的热爱，自觉走进诗歌的殿堂。2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对西湖的赞美之情。教学重点：美读诗歌，想象诗歌中的画面，体会诗歌情景交融的形象美、情感美。教学难点：初步掌握诗歌欣赏的一般方法，体会诗句的含义、表达的情感，和诗人炼字的艺术。四、教学方法朗读法、画面联想法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。五、教学准备1、多媒体课件。2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。3、学生课前查阅相关写作背景资料，搜集有关作者白居易的资料。4、课前整理关于西湖和春天的诗句，做好积累。六、课时安排一课时七、教学内容与过程(一)导入诗词、梦想、豪情，短短六个字，装点了诗的国度！中国，是一个爱诗的国家，中国人是一个爱诗的民族。说起诗词，我们就不得不说一说唐诗的繁盛！在同学们的学习和积累中，你比较喜欢唐代的哪位诗人？能吟上一两句他的代表作吗？生：李白床前明月光，疑似地上霜。生：杜甫感时花溅泪，恨别鸟惊心。生：白居易日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？(二)检查作者预习及课下积累师：白居易这位现实主义诗人，老师也非常喜欢。有同学对他有了解吗？名：白居易，字乐天，号香山居士。时：与李白、杜甫合称唐朝三大诗人。地：今山西太原人。评：唐代伟大的现实主义诗人，是诗人中创作诗作最多的一个，有“诗魔”和“诗王”之称。作：著有《白氏长庆集》，代表作品有：《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。师：在他的作品中《忆江南》还有其二。江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！师：为什么最忆杭州？出示写作背景长庆年间，白居易任杭州刺史，任内修建了一条横亘西湖，将西湖分为外湖和内湖的长堤，修成后成为西湖一景，引来众多游客观赏。杭州市民为了纪念其功绩，将这条长堤命名为白沙堤，即白堤。师：他对杭州的作品中，最有名的当数《钱塘湖春行》（三）解诗题感受诗之美1、解析诗题中每个字的含义2、通过诗题体会作者要表达的内容（四）读诗文领略诗之韵（读准字间，读清节奏）1、师：如此有名的诗句，那让我们也来读一读这首诗歌吧！在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？（1）读准字音；（2）读准节奏；（3）读出感情。钱塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/贾亭西，(xi)水面/初平/云脚低。（di）几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。(ni)乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。(ti)最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。(di)师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的。老师想补充的一点是：朗读七言律诗可以按照四三或者二二三的节奏朗读。下面请选择你喜欢的节奏自由大声朗读本诗。2、点名朗读。3、听读诗歌4、齐读诗歌师：现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。同学们无论用哪种节奏读这首诗歌，老师都希望你们能够读的抑扬顿挫、读得跌宕起伏、颇有味道，读出七言律师的音律美。（五）析诗句通晓诗之意（学生自主学习，讨论解决疑难）（一）首先，我们来结合着注释，独立的体会首联、颔联、颈联、尾联各句的含义（二）接下来，老师再考察一下你们对这首诗歌的理解怎么样？生：汇报1:“平”,初春的雨水使湖水上涨，湖面宽阔，徐徐的春风从湖面吹过，吹皱了湖面。2:“几处早莺”,并不是处处,初春的鸟儿还不多。3:还有“争暖树”,春寒未退,所以莺争着栖集在朝阳的树枝上。4:“谁家新燕”,并不是家家,而是零星几家,说明春天刚开始,从南方飞回的燕子为数不多。5:“啄春泥”,燕子才回来筑巢。6:“浅草才能”,小草刚刚出土。7:“没马蹄”,草还没有长高。8:“乱花渐欲”,“乱”,“渐”,说 |
