教学目标：1.通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。2.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。教学重点：感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。教学难点：理解深沉的父子之情。教学方法：诵读法赏析法合作探究法教学用具：多媒体课件音频资料教学用时：2课时教学过程第一课时教学要点：整体感知课文，初步把握文章的中心。一、激情导入一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。其实，父爱无言，只默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，我们将跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。二、检查预习1．检查生字词。交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí)簌簌(sù)典(diǎn)质(zhì)赋(fù)闲(xián)颓(tuí)唐(táng)琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān)2.介绍作者：学生交流作者资料，师生共同交流所搜集的作者资料。朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》。三、整体感知，感受亲情学生听课文朗读，思考以下问题：1.本文主要写什么内容？明确：父子车站送别。2.文章主要写谁？表达的主题是什么？明确：父亲，父子情深。3.本文几次写到“背影”，每次“背影”各是在什么情况下出现的？（请同学们用笔在原文勾画出来）明确：第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的“背影”混入来来往往的人群里。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。”4.哪一次“背影”写得最具体，最令人感动？为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？学生发言后，教师引导学生反复朗读本段，为下节课的研读做准备。四、课堂小结人生路上，总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心动，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。课后，请同学们再读这篇文章，再次感受一个平凡父亲对儿子深沉的爱。第二课时教学要点：品味朴实、饱含深情的语言；感受父子间的深挚感情。一、复习导入上节课，我们初步了解了课文胡内容，这节课我们主要品味朴实，饱含深情的语言；感受父子间的深挚感情。二、赏读课文，理解亲情1.抽学生朗读第6段，点评学生的朗读：语调、语速和轻重音的处理。2.学生再次默读课文第6段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句，分析朴实的语言中所包含的真挚感情。分析：1.外貌（1）父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)（2）父亲的体态：肥胖。2.动作（1）走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背影!)（2）爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影!)3.文章为什么要描写父亲爬上月台的艰难？明确：体现父亲对儿子的爱4.儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。明确：理解，文章写了作者四次流泪a、悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母b、感动之泪：望亲买橘c、惜别之泪:父子离别d、伤心之泪：再现背影,泪光莹莹5.你认为父亲为儿子做的这些事普通/吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?学生思考回答，教师总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行。祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车;有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切 |
