教学目标知识技能目标1.了解作者及文章的写作背景，理清行文思路，整体感知文章内容。2.正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目标：学习文中象征、欲扬先抑的艺术手法以及反问的修辞手法。情感态度价值观目标：感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、团结向上的精神。教学重点学习文中象征、欲扬先抑的艺术手法教学难点感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质坚强、团结向上的精神。教学准备多媒体教学方法阅读法、讲授法、讨论法教学过程：一、新课导入(幻灯片播放影片《阿甘正传》的首尾片段)询问学生此片断中，影片着力刻画什么？学生会得出“羽毛”的答案，进而询问为什么会给一片羽毛如此多的镜头？（学生陷入沉思时，导入新课《白杨礼赞》）今天，我们要来欣赏另一篇佳作《白杨礼赞》，也许，你会在本课的学习中找到答案。【设计意图】引发学生学习兴趣，顺利过渡到新课的学习。二、预习检查1.作者链接茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家，社会活动家。1916年后历任上海商务印书馆编辑、《小说月报》主编、《民国日报》主编，是文学研究会发起人之一。1928年赴日本，1930年回国，加入左翼作家联盟。新中国成立后历任文化部长、中国作协主席等职。主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》三部曲(《幻灭》《动摇》《追求》)，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。为鼓励优秀长篇小说的创作，茅盾先生捐出稿费设“茅盾文学奖”，这是我国具有最高荣誉的文学奖项之一。2.指导学生积累字词。主宰（zǎi）恹恹欲睡（yān）参天（cān）初融（róng)晕圈（yùn）坦荡如砥（dǐ）外壳（qiào）秀颀（qí）丫枝（yā）无边无垠（yín）虬枝（qiú）婆娑（suō）倦怠（dài）不折不挠（náo）潜滋暗长（qián）3.理解文中重点词语。妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。”婆娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。秀颀：美而高。颀，高。【设计意图】了解学生知识预习情况，帮助学生夯实基础知识。三、整体感知1.文章开端谈及白杨树不平凡，要赞美它，可紧接着第二段却并未写白杨，而是描述了广袤的黄土高原，为何？（放下暂且不谈）先让学生自由朗读第二部分，回答问题：黄土高原有什么特点？作者见到黄土高原的感觉是什么？【交流点拨】特点：黄绿错综的一条大毯子，无边无垠，坦荡如砥。感觉：雄壮、伟大、单调。让人恹恹欲睡，惊奇地叫了一声。（利用多媒体播放高原到白杨的图片，帮助学生理解作者彼时的震撼）2.在这样的震撼中，白杨树才算是正式登场，提问：作者带着什么样的情感在介绍白杨树？朗读时应把握怎样的情感基调，你是从哪些语句中看出来的？【交流点拨】情感基调：激情与豪气，读出赞美之情。直接赞美白杨树的语句——第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！第8段：我赞美白杨树，....第9段：我要高声赞美白杨树！3.在这些语句中我们可以清晰的感知作者的赞美之情，那么为什么白杨树值得崇敬和赞美？（一句话概括回答）【交流点拨】因为白杨树不平凡。（教师点拨）作者反复提及这一点，以白杨树的不平凡作为抒情线索贯穿全文，让学生找出这些句子，读一读，教师在屏幕上展示，齐读。4.“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢？再读课文，小组讨论。【交流点拨】①生长环境。以生长环境来衬托出白杨树的傲然挺立，表现其不平凡。以高原的雄壮伟大正衬白杨的不平凡，同时，用高原的单调反衬其不平凡。引申：傲雪凌霜的腊梅，出淤泥而不染的莲花，立根破岩的修竹皆是如此，环境的恶劣往往更能激发出孤注一掷的勇气和破釜沉舟的决心，倘若自身环境不够好，希望同学们也可以拥有这份勇气与决心，将劣势转化为优势。②外形特点。从干、枝、叶、皮等四个方面描写，分别突出了白杨树的笔直、直而紧靠、向上以及“微微地泛出青色”的特点。③内在气质。文章用“倔强挺立”总写了白杨树的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。【设计意图】该问题可串联起课文前半部分，使整体感知一气呵成。5.教师小结，作者从环境、外形、气质三方面描写白杨树的不平凡，让学生齐读第5段最后的句子，读出作者的赞美与敬意。6.在我们读到“倔强挺立，不折不挠”这样的评价时，以为已经足够表达敬意与赞美，但作者却并未满足，而是在第七段中继续赞美它，作者用了哪些词？齐读。【交流点拨】它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！7.既然要赞美白杨树，为何又说它不美丽？【交流点拨】欲扬先抑，以突出白杨树的独特风格与个性。8.教师小 |
