散文二篇八年级语文导入“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”宗璞感悟到了大自然中生命的规律与真谛，唱出了心中最真切、最自然的生命之歌。“我为什么而活着？”有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。学习目标1.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。2.理清文章的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。文体知识1.什么是议论性散文？它有哪些主要特点？议论性散文以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲学散文”。议论性散文的特点很明确：它以说理为目的，议论是它的骨干。议论性散文往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。2.阅读议论性散文的方法①以整体把握课文大意为基础，先做全局的、整体性理解；②抓住文中的关键性句子，深入领会文章观点；③结合自己的人生经验和阅读经验，思考、回味作者的思想，并形成自己的看法。《永久的生命》作者介绍严文井我国当代著名童话、寓言作家。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。读准字音jiùxìngdíbēidúxuànróngmàndiāo臼齿兴味洗涤卑微牛犊炫耀茸毛蔓延凋谢理解词义兴味：趣味；兴趣；兴致。蔓延：如蔓草滋生，连绵不断。凋谢：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。初读课文，梳理文章结构课文共5段，找出每段的中心句。第1段：过去了的时间永不再回来。第2段：人们却不应该为此感到悲观。第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。第5段：凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹。第1段的中心句似乎是一个悲观的论调，而2-4段正面论说“永久的生命”这一话题。这些段围绕一个总的中心，从不同的方面展开，传达文章的主要观点。再读课文，发现生命本质本课的关键词就在文章的标题中“永久的”，“永久”是课文论说的重点。1.快速浏览课文，找到文中带“永”字的语句，读一读，仔细体味一下，能悟出作者怎样的感情?有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。2.“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。”“那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。”——这两句话中的“永”字所体现出的内容和情感是否矛盾？这两处并不矛盾。个体生命虽然短暂，但整体生命现象永存。个体生命是会消逝，但种族群体会延续，有价值的精神是永存的。3.通过本课的学习，请用自己的话阐述作者对“生命”的理解。生命是有限的，生命又是永存的。珍惜生命、享用时间、争取时间，让有限的生命时光放射无限的光和热。探究写作手法的魅力作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬，在开篇却提到时间易逝、生而可怜，这是什么写作手法？有怎样的表达效果？欲扬先抑。前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，打动人心。赏析语言，体会生命的神奇与不朽个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。仿写句子个人的心灵不像一株青草，当你发现它黄了、枯了的时候，就可以等待它再萌芽，等它再生长。青春在那些最终要吐露的新芽中绽放，不断给人们以活力，不断给人们以生机。感悟思考读完本文，你对生命的本质有哪些深刻的认识？虽然每一个人的生命是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。人类的生命力是强大的，不能被任何磨难消灭。每个人的生命都是有限的，我们要用有限的生命去创造无限的价值，我们应以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。总结同样享用着生命，有人虚掷光阴，碌碌无为，毫无色彩；有人坚韧不拔，锲而不舍，以智慧、毅力和勇气为人类、为世界作出贡献，使生命得到转换和延续，为生命的长河增添了色彩，从而使我们生活的世界异彩纷呈。《我为什么而活着》作者介绍伯特兰·罗素英国哲学家、数学家、逻辑学家、作家。主要著作有《哲学问题》《心的分析》《物的分析》《西方哲学史》《论教育》等。读准字音èjùsìbīnchànkànxiāo遏制飓风肆意濒临震颤俯瞰云霄zhuǎnháo流转呼号理解词义遏 |
