15散文二篇我为什么而活同学们有没有听过《为了谁》这首歌呢?是呀,我们为了谁,为了什么而活着?同学们你们想过吗?古今中外又有多少人在寻找着答案,今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。罗素学习目标1、积累词汇,有感情朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨,赏析文章语言。2、总体把握作者的观点,理解作者崇高的品质和博大的胸襟。3.思考人生的意义,思考自己的人生追求。罗素(1872—1970),英国著名哲学家、数学家,20世纪著名的思想家和社会活动家。为表彰他“捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”,1950年,被授予诺贝尔文学奖。作者简介最具天才的预言罗素在《中国人的性格》一书中写道:“中国人民日常生活中除了有点懒散和缺乏激情外,大凡聪明能干而又多心多疑。但是,这只是他们性格中的一方面。在另一方面,中国人又很会狂热激动,而且常常是一种集体的狂热激动。正是中国人性格中的这种因素使他们变的不可捉摸,甚至对中国人的将来也难以预料。你可以想象他们中一部分人会变成积极的布尔什维克者、勇敢无畏的抗日救国者、狂热的基督徒或狂热地献身于某个最终宣称自己为绝对统治者的领袖。”?罗素的这些言论都写于1925年以前,他能预料到中国人对马克思、?列宁主义的态度,预料到中国可能会发生的抗日战争,预料到没有外?国人奴役的、以毛泽东为代表的中国命运主宰者的诞生!理解重点词语的意思。俯瞰:遏制:飓风:濒临:深不可测:俯视制止,控制。发生在大西洋西部的强烈风暴。紧接,靠近。深得无法测量,比喻对事物的情况捉摸不透。遏制孤寂战栗边缘微薄赐予积累词汇(音、行、义)jìlìyuánbócìè整体感知,理清结构第一部分:(第一自然段)作者总体提出自己的三种追求—爱情、知识、同情心。第二部分:(第二至四自然段)作者对其人生的三大追求进行具体阐述。第三部分:(第五自然段)总结全文,这就是我的一生,我觉得我活着值得。方法:你发现课文在结构上有什么特点?合作探究(一)自由朗读课文,思考、讨论:罗素为什么而活着?他为什么渴望爱情?他追求哪些方面的知识?他同情苦难的具体内涵又是什么?-----结合原文作答:1)爱情,知识,同情心2)首先是因为爱情给我带来狂喜;其次是因为爱情解除孤寂;最后是因为在爱情的结合中,我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。3)第一方面的知识,了解人的心灵;第二个方面,实际上是指自然科学方面的知识;第三个方面,则是指社会科学方面的知识。4)关爱人类;反对战争;反抗独裁专制;禁核运动;追求世界和平建立和平基金会。――表达了作者对自己人生所追求的三种感情的坚守和执着,抒发了作者热爱人类、热爱生活的思想感情。合作探究(二)探究主旨:自由朗读最后一段,思考:这一段在文中的作用,从而明确文章主旨。----不能。1)从内容上看,爱情是自然朴素的精神追求,知识是提高素质的精神追求;同情心是道德层面的精神追求。2)从结构上看与前一段的开头相照应,顺序井然,层次分明。合作探究(三)课文的二、三、四自然段能否交换顺序?-----突出作者高尚的人生追求和宽广博大的心灵,包括个人情感、治学追求和博爱精神等,突出作者高尚的人生观、价值观。合作探究(四)品味赏析语句,感受其魅力。1、这三种激情,就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。2、其次是因为爱情可以解除孤寂--那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。3对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情,这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我一生。----运用比喻的修辞手法,生动形象地说明了这三种感情对作者的影响之大和给作者带来的不安和痛苦,表现了作者永远不会放弃希望----运用比喻的修辞手法,生动形象的描绘出了没有爱情的生活是孤寂的,从反面衬托出爱情的美好。?拓展延伸(一)1)关于爱情:人生追求爱情并不显得低级。裴多菲:生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛维斯冠:爱情是生命的火把。2)关于知识:培根:知识就是力量。李大钊:知识是引导人生到光。明与真实境界的灯烛。3)关于同情:白朗宁:把爱拿走,世界将变成一座坟墓。雪莱:道德中最大的秘密就是爱。博客观点:看看葛优演的《活着》吧为了活着而活着忘掉自身!也就是忘我!找一件事情寄托所有的注意力!只有这样人类才有可能平静自己不安的心灵,才可能获得真正的快乐。拓展延伸(二)《钢铁是怎样炼成的》描写保尔·柯察金人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过:当他回首往事时不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说:“我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”著名作家毕淑敏的观 |