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人教部编版八年级语文上册散文二篇教学设计

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散文二篇教学目标:1.理解课文的中心观点,领会其中包含的人生哲理。2.理清文章的思路,学习文章的写法,品味文章的语言。3.探寻作者的思想境界,领会课文的人文内涵。教学重点:理解课文的中心观点,领会其中包含的人生哲理。教学难点:理清文章的思路,学习文章的写法,品味文章的语言。教学方法:自主探究教学过程:一、导入“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”宗璞在感悟到生命的奇特与强大之后,从花事想到人事、物事,感悟到了大自然中生命的规律与真谛,唱出了心中最真切、最自然的生命之歌。在作家严文井的眼中,生命又会是怎样的呢?“我为什么而活着?”古往今来,人们不止千百次地这样追问过自己。有人碌碌一生,未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今,苦思冥想,终其一生也未能参透其中玄机。诺贝尔奖获得者罗素会怎样回答这个问题呢?今天我们要学习的《散文二篇》与本单元我们共同学习的写人记事的散文《背影》、托物言志的散文《白杨礼赞》颇有不同。同学们自读课文,思考一下,它们到底有何不同?二、文体知识1.什么是议论性散文?它有哪些主要特点?2.阅读议论性散文的方法。我们先来学习作家严文井的《永久的生命》。三、作者介绍四、我们先掌握本课字词请同学们自读课文,圈画本课的生字词,标注字音,并利用工具书对不理解的词义进行解释。1.读准字音2.理解词义五、初读课文,梳理文章结构课文共5段,请同学们找出每段的中心句。找到各段中心句,我们就可以梳理出作者的行文思路。第1段的中心句似乎是一个悲观的论调,而2-4段正面论说“永久的生命”这一话题。这些段围绕一个总的中心,从不同的方面展开,传达文章的主要观点。六、再读课文,发现生命本质如果说找出中心句、梳理文章思路,是从“面”上去理解议论性散文,那么抓住关键词则是从“点”出发,是对文本的更深入理解。本课的关键词就在文章的标题中“永久的”,“永久”是课文论说的重点。1.请同学们快速浏览课文,找到文中带“永”字的语句,读一读,仔细体味一下,能悟出作者怎样的感情?2.“有限的岁月只能一度为你所有,它们既然离开,就永远不会再返回。”“那些个体消逝了,它却永远存在。它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。”——这两句话中的“永”字所体现出的内容和情感是否矛盾?3.通过本课的学习,请用自己的话阐述作者对“生命”的理解。七、探究写作手法的魅力作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬,在开篇却提到时间易逝、生而可怜,这是什么写作手法?有怎样的表达效果?八、赏析语言,体会生命的神奇与不朽个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。感悟思考读完本文,你对生命的本质有哪些深刻的认识,请结合课文说说你的感悟,建议同学们课下可以相互分享交流彼此的感悟。/总结同样享用着生命,有人虚掷光阴,碌碌无为,毫无色彩;有人坚韧不拔,锲而不舍,以智慧、毅力和勇气为人类、为世界作出贡献,使生命得到转换和延续,为生命的长河增添了色彩,从而使我们生活的世界异彩纷呈。后一类人,他们的生命即使结束,却能永久地活在人们的心中,真正实现了生命的意义。这便是作者,也应是所有人对生命意义的正确认识。《我为什么而活着》作者介绍先来掌握字词请同学们自读课文,读准字音,理解词义三、初读课文,整体感知1.本文结构清晰,请结合内容简要分析。这篇课文是“总-分-总的结构”。2.罗素为何如此渴望爱情呢?3.作者寻求知识体现在对哪些领域的追求?“星辰为什么闪闪发光”体现的是对自然的探究、对未知世界的一种了解的渴望。“毕达哥拉斯的思想威力”指的是前人所取得的成就,是对人类思想的研究。4.“这方面我获得一些成就,然而并不多。”真如作者所言吗?同学们请看相关资料。对知识不懈追求,有如此成就的罗素,却又是那样的谦虚,令我们自惭形秽,这样我们更加想要探求他的内心。5.面对尘世的种种“牵引”作者有着怎样的感受,采取了什么样的做法?“痛苦的呼号的回声在我心中回荡。”“我渴望减轻这些不幸,但是我无能为力,而且我自己也深受其害。”结合罗素的生平,我们发现,他并没有绝望,而是身体力行了它对人类苦难的同情。6.作者三方面的追求有没有顺序和层次的区分?如何评价作者的观点?(1)作者人生追求的三个目标有其内在的逻辑联系和层次区分。从结构上来看,是层层递进的关系。三种人生追求,构成了作者一生的全部生活内容。。作者的人生追求,为我们彰显了一个思想家的博大情怀和崇高的思想境界。这三种激情正是哲学家罗素对人生的独特审视和思考。四、研读课文,领悟观点《我为什么而活着》前边讲生活的苦难,结尾处却说“我觉得我活着值得”,应该怎样理解?五、赏析语言,感悟情怀本文的语言显得特别精炼而富有诗意,句子的构成也比较讲究修辞。我们来分析下面两个句子,看看哲理的光辉是如何通过修辞体现出来的。1.这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。2.我寻求爱情

 

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