教学主题中国石拱桥一、教材分析《中国石拱桥》是部编版初中语文教材八年级上册第五单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学前已用一节课和同学们学习说明文文体知识，本节课利用思维导图再帮助学生对说明文知识进行复习巩固，同时注重本课说明文的学习与生活实际相联系起，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。（用多媒体PPT，一体机展示快闪游戏、谜语和各式桥梁，然后让学生观察、探究、总结，引出这节课所学的内容。）二、学生分析八年级学生思维比较活跃，有较强的搜索、提取信息和比较学习的能力，具备了一定的判断、归纳能力，并且通过七年级一年的学习锻炼，已有较好的自主、合作、探究学习的基础和能力。三、教学目标1.通过细读文本，学会概括、筛选说文明信息，明确中国石拱桥的特点、学会辨别说明方法。2.通过自主、合作、探究的学习方式把握文章结构，理清文章说明顺序，学习选择典型事物说明事物特征的写法。3.体会我国劳动人民的智慧和力量，体味作者对我国劳动人民智慧和力量的赞美，了解中国石拱桥的光辉成就，激发民族自豪感及对祖国文化的热爱。四、教学重点明确中国石拱桥的特点，理清文章的结构和会辨别说明方法。五、教学难点感悟我国古代劳动人民的无穷智慧和力量，激发爱国热情。六、教法与学法激趣法；朗读法；自主、合作、探究法；归纳总结法七、教具与学具PPT、一体机、展台、班级优化大师软件八、教学环境(多媒体教学环境(混合学习环境□智慧学习环境九、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字B1：技术支持的测验与练习。信息化手段能够支持形式多样的测试与练习，如选择题、填空题、匹配题、问答题等，能够提高统计效率与反馈速度，同时也能及时获得可视化结果，优化评价方式与评价成效。本堂课中的检查预习环节，则采用信息技术支持的在线填空，及时有效检查学生在生字词这一块的预习与掌握情况。B6：技术支持的展示交流。学习与成果的交流能促进学生的思维碰撞、经验分享与自评和互评能力发展。本堂课在合作探究过程中多次采用信息技术，展示学生的课堂探究成果。B9：自评与互评活动的组织。在信息化环境中，利用信息技术开展自评和互评活动，扩大学生之间相互学习与交流的范围和深度，提升学生课堂参与的积极性。本堂课在学习成果展示环节融合了学生的自评与互评活动。十、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术使用与评价活动一：猜谜导入课前快闪游戏激趣1.驼背公公，力大无穷。爱驮什么？车水马龙。（打一物）（一体机PPT展示）观察一组桥梁图片，说说它们有什么共同的特征？（一体机PPT展示）快速抢答2.观察、思考、回答。同学们非常聪明！PPT展示，利用班级优化大师加分活动二：合作探究（一）作者介绍：茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国现代桥梁之父”。（一体机PPT展示）（二）检查预习（一体机PPT展示）本文的说明对象是什么？思维导图复习说明文文体知识。全班自由朗读课文，根据课文内容补充文章题目。从整体看，全文的说明结构是什么？思考1：为什么举赵州桥和卢沟桥为例？（PPT出示强调）学生思考后回答学生分小组合作，竞赛答题，汇报反馈学生独立思考，回答问题小组合作，讨论交流。学生概括，总结。举手说出答案根据学生的大胆猜测回答，给予表扬。PPT展示，利用班级优化大师加分对于能独立思考，善于与他人交流讨论并大胆汇报的同学进行表扬。展板展示，PPT出示。利用班级优化大师加分利用班级优化大师加分给予答对的学生表扬，班级优化大师加分。能归纳总结的同学给予鼓励加分。利用展板展示学生的成果，一体机PPT出示利用班级优化大师加分活动三：合作探究一、阅读课文4、5段（一）作者从哪些方面对赵州桥进行了介绍说明？赵州桥的特点是什么？根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，并标上相应的数据。（四）请用自己的话说说赵州桥是如何体现中国石拱桥的特点的。用展板展示个别学生的答案，然后PPt出示并讲解。思考：为什么先说赵州桥，再说卢沟桥？二、请阅读课文第6~8段（一）请同学们根据文章内容总结卢沟桥的特征。以卢沟桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。思考下列问题:作者举例子时为何不只选赵州桥，那样文章不是更简洁吗？2.作者为何先介绍赵州桥，后介绍卢沟桥？石拱桥取得光辉的成就的 |
