教学课题第二章中国的自然环境第二节气候教学内容冬季南北温差大，夏季普遍高温教学目标知识与技能1、通过阅读等温线分布图，了解我国冬夏气温分布特点。2、读图了解我国温度带的划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异性及其对人类生产生活的影响。3、知道我国重要的自然地理分界线秦岭——淮河及其重要的地理意义。过程与方法1、通过学习掌握阅读和分析等温线分布图、气温曲线，培养读图析图能力，并学会从地图中收集信息并加以分析的能力。情感态度与价值观1、通过学习明确气候是我国一种重要的自然资源，同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以要因地制宜、合理利用气候资源，使人与环境协调发展。教学重难点教学重点气温分布差异及其形成原因；秦岭——淮河一线的地理位置及其意义；温度带的划分依据和分布。教学难点秦岭——淮河一线的地理位置及其意义及气候对我国生产和生活的影响。教学辅助材料与手段多媒体课件创设情境法、读图分析法、自学指导法教学过程教学环节教师活动学生活动一、导入新课创设情境：暑假海口的小明去东北的外婆家，小明出发前准备了羽绒服，但到目的地之后却发现一点都不冷。引导学生为小明解答疑惑。学生参与分析二、教学过程一、知识讲解（一）冬季南北温差大1．展示我国1越等温线分布图，引导学生学会读等温线图2.展示冬季等温线分布图，总结我国冬季气温分布特点3.展示冬季0℃等温线，讲述其与秦岭淮河的关系4.阅读冬季我国南北温差大的原因5.讲解我国冬季正午太阳高度角、季风等特点（二）夏季普遍高温1.结合7月等温线分布图，讲述我国夏季气温特点2.讲解夏季普遍高温的原因（三）认识温度带1.课堂活动，学生阅读教材，回答我国温度带的划分指标、全国划分了哪些温度带、温度带与农业生产的关联问题2.教师讲解温度带的划分指标3.教师讲解中国温度带的划分4.教师讲解我国各地的农业生产的熟制学生在教师的指导下学会判读等温线图学生跟随教师尝试分析我国冬季南北温差大的原因学生分析7夏季我国气温分布特点学生阅读教材并回答问题三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。四、板书设计作业布置教材课后作业及教辅资料作业教学反思 |
