生的学习心理特点：1.兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。2.记忆：对刺激记忆手多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。3.思维：偏重形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析。4.评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本堂课的教学过程中，笔者在注重启发引导，培养学生分析、概括的同时，更注重教学法的灵活性，通过务型教学法、情景交际法、小组合作学习等式，激发学生学习的兴趣，让学生乐接受，易接受。教学目标1.知识目标：能够在对整篇文章理解的上，运用语境猜测以下较难或陌生词含义：Thousand, safe, simply, fear, whether, Indian, Japanese, fox, whenever, spring, thousands of, on the one hand, on the other hand, all year round.2.目标：（1）培养学生根据不同的阅读务采取scanning, skimming等阅读策略的;（2）培养学生根据图片或文本标题预测文本主要内容的;3.情感目标：人生也是一场旅行，要往直前，永不放弃。同时要注重环保。教学与难点能够通过寻找关键词了解文章落大意。2. 掌握阅读策略，能够复述文章，完成语言输出。3. 能够运用所学知识，介绍自己去过的某个地。教学法直观法、启发式教学法、务型教学法、情景交际法、小组合作学习。教学策略猜测、扫读、略读、精读、逻辑推理、合作学习、探究学习。教学过程（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: 热身准备（预备铃响之后）老师播放《花儿与少年》MV调动学生情绪，为做准备。学生观看《 |
