静 一、教学目标在本节课结束时，学生将能够正确使用现在完成时表示是否去过某地；使用现在完成时表示曾经或从未做过某事。（一）知识与1. 学习并掌握现在完成时的肯定否定和疑问句的用法。2. 学会并能够谈论自己曾去过的有趣的地的经历。3. 初步感知并拓展旅游话题，丰富人物的旅游经历。（二）过程与法采用务型教学法进行自主学习、小组合作探究、和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、视频等来展开教学、通过Pairwork问答式的口语交际活动互相询问同桌是否曾经去过某个博物馆或地。两人可以用形容词来讨论对该地的感受和看法。本单元的教学法建议：词汇教学——采取图片、游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取判断正误，根据听到内容进行单项选择、填空、正误判断、先后排序，听后回答问题等式；写作教学——以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。（三）情感态度与价值观通过不同形式的听力练习，锻炼了学生提取关键信息的。不同的对话模式让学生了解到不同种类的博物馆和人物丰富的旅游经历，深入挖掘博物馆以及旅游景点吸引人和有趣的原因，还让学生了解如接受或委婉拒别人的邀请。丰富了学生的课余意识和文化意识，还增进了同学之间情谊。二、教学重难点（一）教学1. 学习和巩固现在完成时态的基本用法。2. 学会用一般疑问句和特殊疑问句对游览地点和细节描述提问和回答。3. 掌握never, ever, once, just, has been to & has gone to的用法和区别。4. 运用第三人称单数的交通式表达人物过去的旅游经历。（二）教学难点1. 在听力过程中抓住关键词的技能，学会捕捉并利用信息。2. 丰富个人旅游经历，拓展谈论话题，能简单口述、书写报告。三、教学策略词汇教学——采取图片问答进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取判断正误，根据听到的内容进行单选、填空、正误判断、先后排序，听后回答问题等式；设计贴近学生的真实生活情景的活动对目标语言进行。四、教学过程 Step 1: Lead-in Activity 1: 展示自己曾经去过的“大英博物馆”图片，问学生“曾经去过博物馆吗？ |
