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《秋天的怀念》听课感悟

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文本内容:

  史铁生先生的《秋天的怀念》是一首母爱的赞歌。作为经典的短篇散文,其催人泪下的故事,总能引起读者强烈的心灵共鸣。今年9月17日,我们全体语文组教师一起聆听了我校优秀语文教师薛小丽老师的一堂公开课,给刚入学不久的七年级新生讲了这篇经典散文。

  在本节公开课中薛老师用流畅的表达与亲切的语言,借助以读带授,以读导学的教学模式,让好文章“读”出来。并从文本生动感人的细节描写出发,领会母亲坚韧无私的伟大品格,引导学生正确面对人生道路上的困难与挫折。让师生共同沐浴在爱的氛围中,既落实重难点,又陶冶心灵。

  具体表现在

  1、读的精彩,悟的透彻

  薛老师将朗读贯穿整堂课程,齐读、默读个人秀,形式多样。擅于抓住关键词句引导学生推敲品味,理解感悟,并用悟读体会感受,让学生把自己的个性体验与文本朗读结合起来,读出了文章的内涵,也读出了自己的韵味。

  薛老师注重文章中的关键词语,抓住文章细节,让学生从细节中感悟真情。当她让同学读课文时,有一位同学发现了“悄悄地”这个词语,她顺势展示出了文中三处带有“悄悄地”词语的语句,让学生们体会这个词语用的恰当,让学生们充分感受到慈母的一片爱心,体现了母亲的良苦用心。学生从“悄悄地”体会母亲的心,再把体会到的情感放进语言中读出来。通过阅读产生体会,再把自己的体会读出来。薛老师就这样朗读和感悟有机地结合起来,这就是有韵味的朗读,从文字的里面抠出情感来读,这才是真正的读书。同时她抓了三个动词“扑”“抓”“忍”,让学生体会到母亲要“扑”灭儿子想死的心,“抓”住儿子活下去的欲望。

  2、以情导行,迁移感悟

  语文教学不是简单的文句分析,积累知识,更多时候语文教师需要不失时机地用自己的情感去带领学生理解与感悟。薛老师做到以情导行,用自己的情,用作品的情,联系作品,联系实际,让学生得到崇高亲情的感染与熏陶。同时,巧妙的延伸迁移,最后环节设计“寻找母爱,母爱是什么?”联系本年级一位残疾学生的陪读母亲,让学生以自己所见联系文中母亲所表现出来的母爱,让学生更明白母爱就在我们身边,就是一件件母亲为我们做的小事中,它是降温时母亲送来的一件衣服,它是饥饿时母亲端来的一碗热饭,它是难受时母亲一个轻轻的拥抱……它不一定惊天动地,却感人至深,时刻呵护着我们。

  面对初一的新生,薛老师从学生的角度设计课堂,由浅入深,细心引导,让学生自由地交流、归纳,将课堂交给学生。这样既提高了学生的语言表达能力,又提高学生学习语文的主动性,积极性。

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