八年级上册第六单元《周亚夫军细柳》学习目标1.自主疏通文意，积累文言词语及古代文化常识。2.理解人物形象，感受人物精神。3.初探《史记》写人叙事的技巧。《史记》是我国第一部纪传体通史。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101）大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰出地传记文学。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作《史纪》。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。【题??解】本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。1.自读两篇文章，借注释、工具书扫清文字障碍，并分类梳理文言词语。2.朗读课文，划分句子节奏。3.组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。4.共同关注各类文言现象，分类梳理后识记巩固。自主疏通，合作积累朗读，划分节奏(1)乃以宗正刘礼为将军。(2)已而之细柳军。(3)军中闻将军令，不闻天子之诏。(4)于是上乃使使持节诏将军。(5)壁门士吏谓从属车骑曰……第一段简明地介绍了故事发生的背景和开端,交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。上(指汉文帝)自劳军?皇上亲自去慰劳军队。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。天子先驱至，不得入。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”居无何，上至，又不得入。过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是上乃使（派）使（使者）持节（节：符节，古代使臣用来做凭证的东西）诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁（营垒）门。于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约（规定），军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。? 守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好按住缰绳，让马慢慢行走。至营，将军亚夫持兵揖（双手抱拳行礼）曰：“介（铠甲）胄（头盔）之士不拜，请以军礼见。”到了大营，将军亚夫手持兵器，长揖到地说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。天子为动(感动)，改容式车（在车是俯身扶着车前的横木,表示尊敬）。使人称谢（告知）：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。皇上被感动了，脸上的神情改变了，俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。小结第二段写周亚夫在细柳营严格治军。 作者用了较多的笔墨从正面、侧面较详细地来描述刻画细柳营威赫森严的军容，和一丝不苟的军纪。第三部分:写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。品读人物，探究手法1.再读课文，想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”。2.“负荆请罪”这一成语就出自《将相和》，谁“请罪”？为什么要“请罪”？深入探究文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的？真将军治军严格、刚正不阿、恪尽职守、不卑不亢军容严整军纪严明军礼严谨“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”（君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。）千军易得，一将难求深入探究塑造人物的方法有很多，请你说一说！文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？你来讲一讲！正面描写侧面描写亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”将军令曰将军约画龙点睛有力烘托对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言”——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。“直驰入”——军规松垮，守备松懈。对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”——治军有方，令行禁止。 “直驰入”——军纪松弛。对比三：三营将领“持兵揖”、“以军礼见”——周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎”——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。 对比、衬托3.本文着重刻画了周亚夫这个人物形象，而《将相和》则刻画了廉颇和蔺相如两个人物形象，同是选自《史记》，它们在刻画人物时有什么不同？浅谈《史记》结合《周亚夫军细柳》和《将相和》，探究《史记》的写人艺术。参考思考探究后面的助读资料——历史名家评《史记》。朗读，划分节奏(1)乃/以宗正刘礼/为将军。(2)已而/之/细柳军。(3)军中闻/将军令，不闻/天子之诏。 |
