司马迁周亚夫军细柳1．理解课文内容的基础上，进一步了解周亚夫的性格特点。（重点）2.学习对比衬托手法的作用。（难点）3.通过诵读、讨论、合作探究等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。4.感受周亚夫忠于职守、治军严明、刚正不阿的品格，激发自己的责任感和爱国精神。学习目标词语解释入：侵入边：边境备：防备之：到直：径直约：规定徐：慢慢地兵：兵器揖：行礼介,铠甲。胄，头盔。称谢：向人致意1、匈奴大入边6、于是天子乃按辔徐行2、以备胡7、将军亚夫持兵揖曰3、已而之细柳军8、介胄之士不拜4、直驰入9、使人称谢5、将军约，军中不得驱驰独学：一查军：驻军军：军队军：军营军：军队使：派遣使：使臣独学：一查诏：皇帝的命令诏：通告劳：慰劳劳：慰问，犒劳。独学：一查根据翻译理解全文，小组讨论概括每一段的内容。讨论时间：3分钟对学第一段：简明地介绍了故事发生的,交待了边境的和刘、徐、周三军的。第二段：写周亚夫在细柳营。第三段:写汉文帝深明大义，周亚夫。二查背景和开端紧张形势驻地严格治军赞叹治军严格根据翻译理解全文，小组讨论概括每一段的内容。0:004:303:303:00根据理解将第二段划分层次。对学讨论时间：4分钟第一层：从“”到“”。写细柳营军容。第二层：从“”到“”写细柳营军纪也不例外。第三层：从“”到“”写细柳营军礼。第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。二查上自劳军天子先驱至，不得入先驱曰：‘天子且至’于是天子乃按辔徐行至营成礼而去严整，常备不懈严明，连天子严谨，一丝不苟0:004:303:304:00深入探究文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的？真将军独学Timeout!00:0000:0100:0200:0300:0400:0500:0600:0700:0800:0900:1000:1100:1200:1300:1400:1500:1600:1700:1800:1900:2000:2100:2200:2300:2400:2500:2600:2700:2800:2900:3000:3100:3200:3300:3400:3500:3600:3700:3800:3900:4000:4100:4200:4300:4400:4500:4600:4700:4800:4900:5000:5100:5200:5300:5400:5500:5600:5700:5800:5901:0001:0101:0201:0301:0401:0501:0601:0701:0801:0901:1001:1101:1201:1301:1401:1501:1601:1701:1801:1901:2001:2101:2201:2301:2401:2501:2601:2701:2801:2901:3001:3101:3201:3301:3401:3501:3601:3701:3801:3901:4001:4101:4201:4301:4401:4501:4601:4701:4801:4901:5001:5101:5201:5301:5401:5501:5601:5701:5801:5902:0002:0102:0202:0302:0402:0502:0602:0702:0802:0902:1002:1102:1202:1302:1402:1502:1602:1702:1802:1902:2002:2102:2202:2302:2402:2502:2602:2702:2802:2902:3002:3102:3202:3302:3402:3502:3602:3702:3802:3902:4002:4102:4202:4302:4402:4502:4602:4702:4802:4902:5002:5102:5202:5302:5402:5502:5602:5702:5802:5903:00从文中可以看出周亚夫是个怎样的人？（提示：性格、治军）群学讨论时间：3分钟治军严格、刚正不阿、恪尽职守、不卑不亢军容严整军纪严明军礼严谨千军易得，一将难求性格治军“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”（君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。）深入探究塑造人物的方法有很多，请你说一说！文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？举例说明。群学Timeout!00:0000:0100:0200:0300:0400:0500:0600:0700:0800:0900:1000:1100:1200:1300:1400:1500:1600:1700:1800:190 |
