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周亚夫军细柳导学案答案

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周亚夫军细柳第一课时【教学目标】1、了解文学常识(司马迁及《史记》的有关知识)。2、借助课文注释和工具书疏通文意,提高阅读浅显文言文的能力。3、学习如何朗读文言文。【重难点】认真阅读课文,借助课文注释和工具书疏通文意。【导学流程】1、新课导入2、了解文学常识。3、朗读指导。4、借助课文注释和工具书疏通文意,提高阅读浅显文言文的能力。一、基础知识1、新课导入古语有云:“将在外,君命有所不受。”可是真正做到的人却很少,西汉的周亚夫做到了,他非但没有触怒龙颜,反而被汉文帝赞为“真将军”。让我们一起走进课堂,领略真将军的风采吧!2、知识链接★作者简介司马迁(约前145—约前90),字子长,西汉历史学家和文学家。★作品连接《史记》我国第一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大着作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学着作的典范,而且是传记文学着作的典范,对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。3、朗读指导(1)乃/以宗正刘礼/为将军(2)已而/之/细柳军(3)军中闻/将军令,不闻/天子之诏(4)于是/上乃使使/持节诏将军(5)壁门士吏/谓从属车骑/曰4、给下列加点字注音。?棘门()彀()弓弩()诏()按辔()揖()胄()曩()5、解释下列加点字的意思。彀弓弩天子先驱军中闻将军令居无何将军亚夫持兵揖使人称谢6、把下列句子翻译成现代汉语。①军中闻将军令,不闻天子之诏。②于是上乃使使持节诏将军。③将军约,军中不得驱驰。④介胄之士不拜,请以军礼见。二、整体感知。1、自由朗读课文,各用一句话概括每段内容。明确:第一段:简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二段:写周亚夫在细柳营严格治军。第三段:写汉文帝深明大义,赞叹周亚夫治军严格。2、用自己的话简要复述故事情节。明确:匈奴入侵,皇帝慰问军营,在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方,虽然皇帝进细柳军营不太顺利,但对亚夫将军却有着极大的夸奖。崇阳县众望初中语文学科导学提纲2017年12月27日编制人:李成华课时:2课时(总第67-68课时)课题:23.周亚夫军细柳班级:八()班姓名:__________小组:__________评价:__________第二课时【教学目标】1、学习本文通过对比表现人物的写作方法。2、认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。【重难点】学习通过对比表现人物的写作方法【导学流程】1、人物形象探究。2、写作手法探究。【合作探究】1、快速浏览全文,说说皇帝是如何评价周亚夫的?(用原句答)明确:“此真将军矣!”2、从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”?明确:从“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满”“天子先驱至,不得入,上至,又不得入”“持兵揖曰:‘介胄之士不拜,请以军礼见’”等内容可以看出细柳军军纪严明,周亚夫是一个治军严谨,忠于职守的“真将军”。3、本文重点写细柳军,为什么还写霸上、棘门军?这样写有什么好处?明确:写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。4、军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令,不闻天子之诏”的命令说明了什么?明确:说明了军队,特别是战争时期的军队,号令应该统一,纪律应该严明,不是军队统帅的命令,都不能听从,这样才能打胜仗。5、从军士吏的表现,以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人?明确:治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人。6、从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人?明确:以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。7、作者为了突出周亚夫的形象,在写法上有什么特点?明确:本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象,但直接描写周亚夫的地方并不多,而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上,用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象,如:细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”,人物虽未出场,却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多,却如画龙点睛,使人物形象栩栩如生、跃然纸上。崇阳县众望初中语文学科限时练2017年12月27日编制人:李成华课时:1课时(总第69课时)课题:23.周亚夫军细柳(限时练)(20分钟)班级:八()班姓名:_____________小组:___________得分:_____________一、基础知识。1、文学常识填空。《周亚夫军细柳》选自____________,该书是___

 

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