1.走近作者号易安居士，南宋杰出女文学家，婉约派代表词人,今山东济南人。代表作:《易安词》已散佚,后人有《漱玉词》辑本……李清照(1084-1155）预习检测聆听华夏大地经典吟唱感受东方文明灿烂辉煌李清照知识与技能：调动学生已有的诗词学习经验，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。过程与方法：通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能力。情感、态度、价值观：感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。学习目标1.走近作者号易安居士,山东济南人,南宋著名文学家,婉约词派代表……代表作:有《易安词》已散佚,后人有……李清照(1084-1155)预习检测预习检测2.注意以下字词的音形义殷勤（）嗟日暮（）学诗màn（）有惊人句péng（）舟yīnjié谩蓬听读感知1、注意诗歌的节奏，如轻重、缓急、抑扬顿挫。2、注意诗歌的情感。渔家傲李清照天接/云涛/连晓雾， 星河/欲转/千帆舞； 仿佛/梦魂/归帝所， 闻/天语， 殷勤/问我/归何处。我报/路长/嗟日暮， 学诗/谩有/惊人句； 九万里风/鹏正举， 风/休住， 蓬舟/吹取/三山去。配乐朗读展示自我漫天云涛，汹涌翻滚。清晨雾气，弥漫飘移。银河流转，千帆荡移。梦境清晰，灵魂归回，闻听天语，何处归途？以诗解词文本探究1、这首词，《花庵词选》题作“记梦”，是李清照唯一的豪放词，作者在梦中看到了什么？2、请在本词中选取你最喜欢的一句话进行品析(方法：炼字、修辞、哲理、情感、主旨等)天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞；写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，“接”、“连”二字把低垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一幅辽阔、壮美的海天一色图。而“转”、“舞”两字，逼真地传递词人在风浪颠簸中的感受，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。作者经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，塑造了一个态度温和、关心民生的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。一直飘泊无依的生活中，天帝这么关照她，使她感到多么温暖!“路长”“日暮”两个词写出了词人孤独无依的痛苦感受和辛苦求索、遭逢坎坷的境遇。上句“路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。下句，一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句；九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。词人饱读诗书、满腹才华，渴望在这个仙境里得到施展，实现理想。她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开黑暗的社会。风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。课堂小节这首词通过对梦境的描述，抒发了作者对现实的不满，表达了她对理想生活的追求。1、感知内容，再现意境美：展开联想，试用散文化的语言描述你最喜欢的一个画面。2、深化主题，再现情感美:结合词人处境，联系自身实际，谈谈对这首词的体会。妙笔生花如梦令宋李清照昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否？知否？ 应是绿肥红瘦。一剪梅红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳， 独上兰舟。 云中谁寄锦书来？ 雁字回时， 月满西楼。花自飘零水自流。 一种相思， 两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头， 却上心头。宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发展，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋，痛苦又何尝不是美丽呢？愿你的生命中有足够多的云翳来造成一个美丽的黄昏。 |
