饮酒【教学目标】1、熟读成诵，习得语感；2、感受、品味诗歌的意境；3、培养学生的想象力；4、理解诗句寓意，思考现代人生。【教学重点】感受、品味诗歌的意境。【教学难点】理解诗句寓意，思考现代人生。【相关文章链接】五柳先生传（晋·陶渊明）先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”极其言兹若人之俦乎？酣觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？桃花源记（晋·陶渊明）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并/怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。归园田居（其三）（晋·陶渊明）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违！(指享受田园之乐，按照自己的意愿生活，不在那污浊的现实世界中失去自我)爱莲说（宋·周敦颐）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。【知识链接】陶渊明（365—427），是我国古代最早的田园诗人。字元亮，名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。他的诗歌现存120多首。陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》等。题解：《饮酒》是陶渊明在归隐之后，陆续写成的20首诗，本文是其中的第五首。这些诗都是他在饮酒之后突然来了兴致而写成的，表达了作者对现实的不满和对田园生活的喜爱，抒发对世事人生的感慨。学习过程：一、首先检查同学们的预习情况。通过对先前学过的陶渊明相关文章的梳理，总结陶的生活意趣和精神境界。二、熟读古诗，整体感知。1.学习任务一要求：自读本诗，画出读不准的字音，并用“/”在诗中划出诗句的节奏。（学法指导：提示：注意音节划分和意义划分相结合，如“结庐在人境，而无车马喧。”）（展示过程：首先请同学们大声朗读诗歌，并按导学案的要求完成学习任务，时间是1分钟。然后同桌互读，互纠错误，时间1分钟，指号展示，其他同学可以挑战、质疑，时间2分钟。）2.学习任务二要求：范读课文（展示过程：一位同学上台，范读完之后，一句一句当小老师领着同学读。同学点评。时间2分钟。）3.学习任务三要求：学生对照注释，借助工具书，解释诗句的意思。（展示过程：首先，学生按导学案的要求自主学习解决问题，时间是3分钟；然后组內质疑，组内解决不了的请班内同学们或老师帮帮你；接着一句一句展示；最后请一位同学总结。）《饮酒》其五解释句子结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。三．走进诗歌，引导学生赏析诗歌的意境美。学习任务四要求：请同学们再反复地品一品，在每一句或联系紧密的几句诗的后面做批注，然后把你独到的感受与大家分享。学法指导：可以从用词的角度、从给人想象联想、营造的意境、给人的感受、语言特点、诗的结构、表达情感等角度。（展示过程：先独自思考3分钟，再小组交流3分钟，最后展示3分钟。组长点评。）《饮酒》其五我的赏析（批注）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 |
