饮酒课程目标：1、诵读，品析语言，有感情地朗读诗歌2、合作，感悟诗的意境美；3、探究，结合背景，感受诗人的情与志。一、新课导入：老师：有这样一个人，他种豆南山下，却草盛豆苗稀，他短褐穿结，箪瓢屡空，却始终不戚戚于贫贱。他自己身处环堵萧然、不蔽风日的环境中，却愿天下人黄发垂髫并怡然自得。他吟咏田园将芜胡不归，又感慨觉今是而昨非。同学们，你们知道他是谁吗？二、展示目标：1、诵读，品析语言，有感情地朗读诗歌2、合作，感悟诗的意境美；3、探究，结合背景，感受诗人的情与志。三、朗读、品析1、读音——读准字音、节奏学生个体朗读，学生评价，学生齐读。2、读通——品读诗韵教师配乐朗读，学生体会，齐读饮酒（其五）结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。初读这首诗你的感受是什么，能不能用诗中的一个词去形容这种感受？明确：悠然。诗人为什么会有如此悠然的心境呢，我们来了解这样一段历史背景：东晋末年，社会黑暗，风气污浊。政治上充满血腥，社会上尽是欺诈虚伪，门阀制度森严，仕途险恶，很多人不择手段追名逐利。陶渊明做过几任小官，因为对官场的腐败、黑暗与奸诈不满，辞去官职，远离世俗，归隐田园，过着怡然自得，闲适俭朴的生活。诗中交代了陶渊明为什么会有如此悠然的心境，你能找出来吗？“问君何能尔，心远地自偏中”的“心远”。远离了官场尘世，远离了世俗，那么亲近了什么呢？自然。3、读懂——共赏诗情【合作探讨】作者的心远，主要体现在哪些语句当中。四人一组展开讨论。（1）你觉得作者的心远体现每一句中。结庐在人境，而无车马喧。房屋竟建在最热闹的地区，但是却听不到车马的喧嚣声，这是为什么呢？——心远。车马喧并非老百姓干活来往的喧嚣声，而是“上层人士之间的交往”，疏远了奔走于俗世的车马客，看淡了权、钱、名、利。/内心真正的平静不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。想象你就是陶渊明，或者你和陶渊明站在一起：陶渊明看见了什么，感受到了什么。采菊东篱下，悠然见南山——摆脱尘世，热爱自然。（个体范读）①用自己的语言描述画面。东篱下种满了菊花，抬头不经意看见了南山，远山的云雾迷蒙，夕阳斜照，一片悠远，只有成群的鸟儿结伴还巢，飞入山林。东篱下的漫山遍野的菊花。为什么陶渊明唯独对菊情有独钟呢？明确：菊花不慕名利、与世无争、高洁傲岸。②“见”抬头一看刚好看见远处的南山。“见”是不经意间的，体现自然不刻意，妙就妙在这种不经意之间的悠然之感。同学们你有类似的感受吗？“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪,若无闲事挂心头,便是人间好时节。”陶渊明归隐田园，二十余年，心早已经被大自然冲刷的干干净净。对大自然一草一木的喜爱与赞美更是溢于言表了。放松自己，置身田园，体会情感。把这种不经意之间的悠然之感读出来。学生体会，齐读（3）你觉得作者的心远，还体现在哪些词句中？山气日夕佳，飞鸟相与还明确：描述一下：鸟儿在夕阳西下的时候，相伴而归，回到自己的巢穴。飞鸟倦了，也知还家，那么像陶渊明这样，奔波于污浊官场的人们，又该回归那里？回归到优美宁静的大自然的怀抱，大自然就说他的心灵的家，他的精神与生命的归宿。回归到人的自然本性。我们来一起体味一下，这种远离尘嚣的悠然吧。学生齐读前四句。4、读透——体悟诗魂据说，陶渊明，非常地喜欢弹琴。但是，他的家里却有一把无弦琴，他高兴的时候，就喜欢拿来拨弄两下，我想，对于诗人来说，琴有没有声音不重要，重要的是，有没有弹琴的心弦。所以我们又有没有听出陶渊明的弦外之音，言外之意呢？此中有真意，欲辨已忘言。①什么叫真意呀？人生的真谛。明确：作者的真谛是诗人远离了，却走近了呢？诗人远离了喧嚣的官场，却走近了美丽的自然。诗人远离了世俗，却走近了飞鸟相与的闲适。诗人远离了尘嚣，却走近了悠然的心境。诗人远离了功名利禄，却走近了田园生活的宁静。是远离人世的纷争，去领悟大自然的真谛。真意真意，重在真，而非意。我觉得用一个“真”字概括陶渊明一生最合适不过了，因为这是一个人最为珍贵的品质。好，现在就请同学们，用带有真字的一个词语，去形容一下，你心中的陶渊明是怎样的一个人？返璞归真。真实的人。真性情。一个率真的人。一个真感情的人，一个他是动荡时代里，抒发真感情，真正做自己的人。而这种真又恰恰是我们现在社会最为缺失的。虽然，陶渊明已经逝去一千多年，但是他将这种纯真的高洁傲岸，永远绽放在我们心上。现在，让我们合上课本，怀揣这种最为纯真的感受，去诵读《饮酒》四、布置作业：1、完成本篇的理解和背诵；2、搜集关于陶渊明的一些作品，从中进一步感受他的情志。板书设计：饮酒（其五）陶渊明 |
