人教版地理七上第三章第4节《世界的气候》（第2课时）教案

人教版地理七上第三章第四节《世界的气候》第2课时教案教材分析本节课内容是在学生学完气候类型的空间分布之后的拓展和延伸，着重探究分析影响气候的主要因素及气候对人类活动的影响,培养学生的基本技能、强化人地关系的基本理念。教材编写中，对影响气候的主要因素没有作分别分析，而是设计相应的活动，让学生结合自己已有的生活体验去体会各因素对气候的影响，使学生由感性认识上升到理性认识;气候对人类活动的影响教材都只举实例，也不展开论述，目的是构建以活动为主的开放式地理课程，让学生通过对实例的分析，自己去体会，改变说教的方法，改变地理学习方式。教学目标知识与技能:1．能举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。2．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。过程与方法：1．通过举例分析，体会各因素对气候的影响。2．通过讨论探究、合作交流，培养学习地理知识的综合能力和团队合作意识。情感态度与价值观：通过气候对人类活动的影响的教学，体会、感悟气候与人类活动的关系，树立自觉保护环境的意识，减少气候灾害对人类的破坏。教学重难点教学重点：举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。教学难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。教学方法图表法、逻辑推理法、小组合作探究法教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：出示哈尔滨的朋友和广州的朋友聊天：/提出问题：你觉得这两个网友的聊天符合事实吗？现在是什么季节？为什么同一时间两地的景观差异如此巨大？造成气候差异的因素有哪些呢？交流讨论：能得出两个人的聊天内容是正确的。用生活中的微信聊天引导学生思考相关的问题，易于调动学生的积极性活动一：探影响气候的主要因素1.出示气候图和景观图：/提出问题：说一说两幅图中的景观可能会出现在哪一种气候中？这两种气候的位置有什么不同？气温和降水又有什么不同？2.出示热带雨林气候与极地气候直方图/3.引导学生思考交流：纬度位置会影响气温和降水的变化吗？（出示年平均气温图和年降水量分布图）/4．引导学生思考交流：纬度位置为什么会影响气温？/5.引导学生归纳总结：/6.出示欧洲西部房屋厚度变化图引导学生思考：（1）欧洲传统民居墙体厚度有什么变化规律？（2）导致这种现象形成的影响因素是什么？/总结：一般来说，同纬度地区，冬季沿海气温较高，内陆气温较低。夏季沿海气温较低，内陆气温较高。7.出示中纬度地区的景观图片。引导学生思考交流：致使这些地方气候差异的主要因素是什么？/总结：海陆位置影响中纬度的降水分布。8.探究根源：海陆位置影响气候的两个要素：//提示：海陆位置：距海近，降水多，一日或一年中的气温变化幅度小；距海远，降水少，一日或一年中的气温变化幅度大。9.归纳总结：/10.出示图片，提出问题：这些广为流传的诗句说明了什么地理规律或原理？/11.出示图片，引导学生观察发现：/12.出示山地降水的动态图片，提出问题：A坡降水多还是B坡降水多？为什么？/总结：地形影响降水13.总结地形对气候的影响：/14.链接生活：指出影响下列各地气候的主要因素（1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（2）海南岛终年如夏，黑龙江北部冬季寒冷漫长。（3）新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。1.分析图，将景观与气候联系起来。总结两种气候的位置——高纬度与低纬度。2.析图归纳：热带雨林气候：全年高温多雨；极地气候：全年寒冷，降水稀少；3.温故知新：气温：气温由低纬向高纬递减。降水：赤道附近降水多，两极地区降水少。4.讨论交流：纬度位置：纬度不同，所接受到的太阳光热不同。一般来说，纬度低，接收太阳光热多，气温就高；纬度高，接收太阳光热少，气温低。5.说一说，记一记6.思考讨论:(1)自西向东墙体逐步增厚，结合全球1月气温分布图，发现，气温自西向东逐步降低。（2）说明了海陆位置对气温产生影响7.观察发现：海陆位置不同，景观不同。总结规律：中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少8.交流展示：对降水的影响：陆地上的水汽主要来自海洋，离海洋较近且能受到海洋湿润气流影响的地区，一般降水多，温差小；远离海洋的内陆，一般降水少，温差大。对气温的影响：陆地吸热快，散热也快；海洋则相反。因此，同纬度地区夏季陆地气温高于海洋，冬季则相反。9.说一说10.看图读诗句：一山有四季，十里不同天。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。体会地形对气温的影响。11.观察发现：A海拔高，气温低；B深入发现：海拔每升高1000米，气温下降约6℃。12.观察思考：A坡降水多。A坡位于迎风坡，多地形雨。迎风坡降水多，背风坡降水少13.说一说，记一记14.实践应用：（1）地形因素（2）纬度因素（3）海陆因素从景观入手，凸显低纬度与高纬度的温度和降水的差异，步步推进，降低难度温故知新，借用已学的知识进一步引导学生感知纬度对气候的影响从根源上总结纬度位置对气温的影响阶段总结，建立清晰的脉络案例引入，引导学生思考自然的过度到气温变化受海陆位置的影响在案例分