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第六单元写作《表达要得体》导学案

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表达要得体【导学目标】1、能灵活运用对话描写的各种表述形式;2、能充分运用人物描写的各种表达方法;3、能恰当运用个性描写的各种表现技巧。【学习步骤】一、变一变,学习对话描写的各种表述形式。﹙一﹚读下面一句话,分别将说话人移到话语的中间和后面。我父亲说:“听我说吧,不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。”二、加一加,学习人物描写的各种表达方法﹙一﹚根据括号内的提示添加内容。1、小萌﹙﹚说:“我——忘了。”﹙添加神态﹚2、小萌﹙﹚说:“我——忘了。”﹙添加动作﹚3、小萌﹙﹚说:“我——忘了。”﹙添加语调﹚4、小萌﹙﹚﹙﹚﹙﹚说:“我——忘了。”﹙添加多处神态动作语气语调等﹚﹙二﹚发挥想象,补写对话片段门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,()说:“谁踢坏了的?”“没看见。”捣蛋鬼高小天()说。班长()说:“是高小天。”“别吵了!”高老师()说,“还有谁看见了?”三、绘一绘,学习个性描写的各种表现技巧﹙一﹚读一则故事,根据人物语言判断甲、乙、丙、丁都是谁。/哥俩闹分家,几天也没分清楚,于是请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情很棘手,便相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。甲:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅里碗里分不清。”乙:“咱们办事别太偏了,要针过来线过去才行。”丙接过话茬儿:“咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。”丁听得不耐烦了:“我看别在这儿罗嗦了,不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们三个真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。”﹙二﹚设一个场景,任选其一写一段话学生小马的语文书不见了。课堂上——他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:下课时——他着急地翻着抽屉,大声喊道:在家里——他高声嚷道:﹙三﹚看一个片段,根据提示说话某同学乱泼脏水,弄脏了墙壁。大家议论是否该主动告诉老师。好恶作剧的同学:“嘿,干脆上点色,来个大变脸。”固执己见的同学:“告诉老师?那不是自投罗网吗?”毫不诚实的同学:幽默风趣的同学:幸灾乐祸的同学:四、练一练,运用今天学到的写作技法,来一段对话描写。期中考试结束了,小刚英语考了46分,回到家中……A民主型家庭B溺爱型家庭C暴力型家庭D放任型家庭20

 

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