五千年文化，三千年诗韵。我们课内外已经学习了许多古诗词，现在来背一首你最喜欢的古诗词吧!如梦令李清照课时目标1、会写1个生字；理解重点字词。2、朗读诗词，理解诗词内容，背诵诗词。3、根据诗词描写，能想象画面，并能说出自己的感受。4.唱诗词。课时目标介绍词词，是起于五代与唐，流行于宋的一种文学体裁。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分上下两阕。作者简介李清照，宋代女词人，号易安居士。齐州章丘人(今山东)，父亲李格非，是当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。宋钦宗靖康二年(1127)，李清照与丈夫为逃避战乱来到江南，不久丈夫病逝，词人辗转于杭州、越州(今绍兴)、金华一带，在孤苦生活中度过了晚年，但她一直关心国家大事，也从未停止过文学创作。作者简介李清照擅长写词，前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主，写得曲折、含蓄、韵味深长，形象鲜明。后期的词和前期迥然不同，国破家亡使她精神痛苦，所以词风也充满凄凉低沉之音，主要是抒发伤感怀旧，悼亡之情。初读感知如梦令[宋]李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。自读词句，读准字音，读通句子。生字学习藕?ǒu莲藕初读感知如梦令[宋]李清照 常记∥溪亭∥日暮， 沉醉∥不知∥归路。 兴尽∥晚∥回舟， 误入∥藕花∥深处。 争渡，争渡， 惊起∥一滩∥鸥鹭。再读词句如梦令[宋]李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。借助注释和作者的有关知识初步理解本首词的内容。疏通文意常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。常：经常，时时。溪亭：溪边的亭子。沉醉：大醉。我常常想起有一次在溪边的亭子里游赏，直到太阳落山的时候，因为喝得大醉而不知道回家的路。疏通文意兴尽晚回舟， 误入藕花深处。兴尽：游兴得到满足。回舟：乘船而归。藕花：荷花。尽情地游玩过后，天黑往回划船，却错误地划进了荷花深处。疏通文意争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。惊：惊动。鸥鹭：泛指水鸟。抢着划呀，划呀，却惊动满滩的水鸟，成群地从水面飞起。疏通文意还时常记得出游溪亭，一玩就玩到日黑天暮，深深地沉醉，而忘记归路。一直玩到兴尽，回舟返途，却迷途进入藕花的深处。大家争着划呀，船儿抢着渡，惊起了满滩的鸥鹭。疏通文意细读诗文，展开想象，诗词描写了哪些画面，你最喜欢哪个画面，为什么？溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭想象画面想象画面问题提示：1、这首词记叙了一件什么事？2、这件事是发生在词人写作的当天吗？3、这件事发生在什么季节？4、她一个人去的吗？为什么要争渡？5、为什么会误入？既误入，慢慢划出来不行吗？6、为什么词人会常想起这件事呢？展开想象，描述词的意境。想象画面一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走错了路，直到了荷塘的深处才发觉。尽管这景色迷人，还是急着寻找归路。争渡的声音在静夜里格外清越，惊动了栖息的沙鸥白鹭，鸣叫起来，扑腾腾飞起来，这时，人声，鸟声，水声，交织在一起，构成一个情趣横生的意境。展开想象，描述词的意境。古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了她的什么意愿呢？感悟词情这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由地想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。感悟词情背诗词比赛。诗词背诵因为传唱，经典得以流传。现在大家来唱这首经典诗词，看谁学得好。经典传唱——学唱诗词如梦令李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。拓展积累如梦令李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。拓展积累如梦令[宋]李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。对比朗读1、背诵并默写这首词。2、搜集积累李清照的其他优秀诗词作品。课后作业退出 |
