九年级道德与法治《夯实法治基础》教学设计

《夯实法治基础》教学设计一、设计理念本课设计，结合课程标准相关内容制定教育目标，采用时政热点贯穿于整个课堂教学活动，通过活动探究的形式，激发学生的参与热情与学习热情，坚持学生为主体、教师为主导的教学理念，充分发挥学生的自主学习能力。本课设计以《民法典》的颁布为线索，引导学生理解选择法治道路的重要性，强调建设法治中国对我们提出的具体要求，将法治理念内化于心，外化于行。二、教材分析本课内容是九年级上册第二单元民主与法治第二部分内容，也是教材第四课内容，本课有夯实法治基础与凝聚法治共识框节内容，本堂课我们要学习的是第一框节“夯实法治基础”，由“选择法治道路”和“描绘法治蓝图”两目组成。通过对中国法治道路探索历程的梳理，阐述法治的要求、阐述全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，以及如何建设法治中国。本课内容，既是在前一课法治基础上的升华，也是建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国的重要内容，同时为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供法治保障。三、学情分析学生已经学习了八年级下册的教材，围绕“公民与国家关系”的主题，以宪法精神为主线，学习宪法主要内容，学生的公民意识、国家意识、法治意识都有一定程度的增强，这为第四课建设法治国家的学习打下了基础，但学生还没有形成完整的法治思维，没有形成坚定的法治信仰。而本课所讲的法治及全面依法治国给学生提出了更具时代性的法治要求，所以应进一步学习，夯实法治基础。四、教学过程课题夯实法治基础教学目标情感、态度和价值观目标1、体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观；2、感受法治中国的进步，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。能力目标1、能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为，2、坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。知识目标1、知道我国为什么选择法治道路；了解法治的要求；2、知道改革开放以来我国法治建设的历程；知道全面推进依法治国总目标；3、明白如何建设法治中国，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。教学重点法治的作用，法治的要求，全面依法治国的重要性，怎样建设法治国家。教学难点怎样建设法治国家教学策略教法选择情境教学法、讲授法、讨论法学法选择自主学习法、探究学习法、合作学习法等教学环节教学活动设计设计意图教师活动学生活动【环节一】视频导学1、播放视频：“民法典：法治新高度”视频，请同学们思考民法典的颁布和实施有何重要意义？教师点拨：中国法治建设进入新阶段，民法典的颁布和实施，为建设法治中国添上浓墨重彩的一笔，今天，我们一起来学习第四课“建设法治中国”第一框“夯实法治基础”。2、呈现本堂课内容提要，让学生结合内容提要快速浏览教材并做好相应标记预学目标：（1）法治的含义（2）为什么要实行法治？（3）法治的要求有哪些?（4）全面依法治国的地位、总目标、基本要求?（5）怎样建设法治中国?学生观看视频，并回答法治问题认真阅读教材做好预习检测，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，通过视频呈现，让学生初步感知法治的重要作用，引入课题——夯实法治基础熟悉教材，为整体课程的设计打下基础，方便学生构建知识体系【环节二】选择法治道路1、基础检测：法治的含义？结合中国两千的封建专制与新时代法治社会，交流讨论人治和法治的区别教师点拨：法治，意味着依法治理，认为法律是治国理政的根本，人治奉行个人的意志为最高权威2、探究一：为什么要选择法治道路？材料一：广西防城港市一名新型冠状病毒的肺炎患者，疫情期间拒绝隔离被立案侦查。请你结合材料思考：是什么保证了社会生活安全、有序、自由？教师点拨：法治对个人有何作用；材料二：看视频：《民法典》为市场经济提供制度保障，回答：民法典的颁布说明法治对国家和社会发展有哪些作用。教师点拨：是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。3、“法令者，民之命也，为治之本也。即是说：“法令，是百姓生存的根本，是治理国家的基础。”从这句话中，简要概述法治的要求？教师点拨：法治要求实行良法之治，还需要善治；明确法治的含义，探讨交流法治与人治的区别，认识法治社会的优越性活动探究：学生结合时政热点案例，分析选择法治道路额必要性。学生概述法治的要求基础知识提要，学生从自己的角度理解人治思维与法治思维；材料一，学生独立思考，培养学生分析问题的能力，材料二，小组完成，发挥学生的主人翁意识，让学生真正参与到课堂中，提高学生学习的积极性和创造性，培养学生自主学习和合作学习的能力。通过学生概述，老师强调，让学生明白什么是良法，什么是善治，并明确是法治的要求。过渡衔接法治，为人们提供良好的生活秩序，法治为国家富强提供基本保障，法治是实现中华民族伟大复兴的必然选择！让我们学法、尊法、守法、用法，共同描绘法治中国新想蓝图，进入今天的第二目——描绘法治蓝图学生认真聆听前后相连、因果相继