教学目标1、了解彼得一世改革的原因（背景）、主要内容及其历史意义。2、了解俄国1861年改革的原因（背景）、主要内容及其历史意义。3、理解俄国农奴制改革的进步性与局限性（评价俄国农奴制改革）。重点、难点重点：1861年改革的原因（背景）、主要内容及其历史意义难点：引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法评价方式加分教具多媒体教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入在克里姆林宫普京办公室唯一的画像是彼得大帝，在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”今天我们就来了解一下彼得大帝。播放多媒体出示课题观看图片思考问题，激发学生兴趣目标展示见教学目标出示目标齐读目标熟知目标自主学习合作探究完成新授1、了解俄国的发展线索。2、掌握彼得一世改革的相关知识，通过内容分析理解改革的性质。3、依据材料分析彼得一世改革的影响。4、依据材料分析农奴制改革的背景。5、掌握1861年改革的相关知识，通过对主要内容的分析，掌握农奴制改革对资本主义发展有哪些积极作用？6、列宁曾说：“农民获得自由的时候，已经被剥夺的一干二净。”你对这句话是怎样理解的？小组合作：农奴制改革主要内容有两个。一是农奴在法律上是“自由人”；二是农奴在获得“解放”时，可得到一块份地，但必须出钱赎买。这样解决了“农奴制”问题。我们如何评价俄国废除农奴制？比较：彼得一世改革和农奴制改革归纳：主要资本主义国家是怎样走上资本主义道路的？教师点拨教师引导学生认真阅读材料指导学生阅读教材教师点拨有关“局限性”的理解，可从改革的目的、改革的实施者，去探究其产生的原因。出示课件阅读教材6-7页阅读教材相关史实，了解克里米亚战争。在课本上标注并牢记理解体会通过课件材料正确评价农奴制改革。（性质、积极影响、消极影响）回忆总结，辨别比较，归纳整理。了解改革背景了解俄国农奴制改革背景培养学生解决问题、分析问题的能力掌握实质学会用一分为二的观点去分析巩固记忆，对所学知识融会贯通知识点归纳名称事件英资革命法资革命独立战争农奴制改革时间性质领导阶级代表人物内容影响达标检测见测评题板书设计第2课俄国的改革一、彼得一世改革二、农奴制的废除教学反思安全教育2.俄国的改革九年级组号姓名：基础题：(ABC层均做)1．小刚正在通过电话参与“开心辞典”活动，王小丫提供的关键词是“农奴制”、“1861年”、“资产阶级改革”，问题是“发生在哪个国家”？小刚应该选择的是（B）A．英国B．俄国C．日本D．法国2、各国走上资本主义道路的方式多种多样，俄国是通过废除农奴制的改革走上资本主义道路的，签署这项法令的沙皇是（C）A、彼得一世 B、叶卡特琳娜二世C、亚历山大二世 D、尼古拉二世3、俄国1861年改革规定农奴获得“解放”时，可以得到一块土地，这块土地的获取方式是（A）A、高价赎买 B、无偿分配 C、资产抵押 D、移民垦荒4“农奴有人身自由，地主不得买卖农奴，不得干涉他们的婚姻和家庭生活。”这个法令签署于（C）A．1855年 B．1925年 C．1861年 D．1868年5、以下各项中哪些是俄国1861年改革的内容（D）①鼓励兴办手工工场，准许购买整个村庄的农奴②农奴在法律上是“自由人”，地主不许买卖农奴③削弱大贵族势力，收回军权④农民出钱赎买份地A．①② B．③④ C．①③ D．②④6、“农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净”，列宁的这句话反映了（D）A．英国圈地运动中发生了“羊吃人”的悲剧B．美国内战后被解放的黑人奴隶的处境C．日本明治维新后农民纷纷破产D．俄国废除农奴制后农民一贫如洗拓展提升题：5、阅读材料，分析问题材料一：由于农奴制的存在，发展资本主义工业需要的自由劳动力和国内市场受到限制，俄国的资本主义工业远远落后于西欧国家。材料二：1857年，沙皇亚历山大二世在最后审定农奴制改革方案时说：“诸位会相信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。”在改革中，地主把最好的土地留给自己。农奴得到的土地，按当时的市价计算仅值5亿多卢布，而农奴实际付出的却不少于20亿卢布。（1）材料一反映了俄国的什么历史现象？农奴制严重阻碍了资本主义的发展（2）材料二说明亚历山大二世下令废除农奴制的根本目的是什么？维护地主阶级的统治 |
