教学目标知识与技能：了解杜鲁门主义的含义和影响；了解冷战对峙局面形成的过程；了解德国的分裂；了解北约与华约的形成过程；初步认识霸权主义对世界和平与安全的威胁过程和方法：引导学生概括出美国的冷战政策在政治、经济和军事等方面的表现，提高学生归纳概括的能力情感态度价值观：认识到霸权主义和强权政治会使某些大国违背历史发展的潮流，会威胁到世界和平与发展重点美国冷战政策及其表现难点对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质教学过程内容及流程教师与学生活动备注明确目标一、导入新课，明确目标复习检测：（1）概括一下第二次世界大战爆发的原因？（2）试分析雅尔塔会议的作用。（3）世界反法西斯战争的胜利，带给我们哪些启示？2、导入：给人类带来了深重的灾难的第二次世界大战结束了，而另一场没有销烟的战争，却开始了，我们今天学习16课：冷战。/3、出示学习目标，同学们齐读并理解。内容及流程教师与学生活动备注实施目标二、自主预习梳理新知1.冷战政策的含义及开始的标志、结束的标志。2.二战后美苏为什么要冷战？3.“柏林危机”爆发的导火索是什么?4.“柏林危机”最终通过美、苏秘密谈判得到解决,结果怎样?有何影响?5.请简要概括两大军事组织名称、建立及其影响。6.冷战有何表现？三、合作探究生成能力目标导学一：冷战的发生1.请同学们读教材，分析冷战内涵和美苏推行冷战政策的原因。归纳总结：(1)冷战的内涵：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。(2)主要原因：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。2.阅读教材，说说杜鲁门主义的内容、影响与实质。材料一：1947年杜鲁门在国会发表咨文，宣称：“美国的政府必须支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。”材料二：美国著名评论家李普曼在谈到杜鲁门主义的真实目的时指出：“我们选择希腊和土耳其不是因为它们特别需要援助，也不是因为它们是民主的光辉典范，而是因为它们是通向黑海和苏联的心脏的战略大门。”(1)材料一“自由国家人民”“少数武装分子”和“外来压力”分别指的是什么？材料一反映了杜鲁门怎样的主张？提示：“自由国家人民”是指资本主义国家的资产阶级。“少数武装分子”是指这些国家国内的进步力量。“外来压力”是指苏联。反映美国政府支持资本主义国家的资产阶级阻止革命力量发展，遏制苏联对“自由国家”的控制。这个政策被称为“杜鲁门主义”。(2)根据材料一、材料二，你认为杜鲁门主义的实质是什么？提示：杜鲁门主义是美苏冷战宣言书，其实质是遏制共产主义，干涉别国内政，加紧控制其他国家(称霸世界)。归纳总结：教师指导学生总结归纳杜鲁门主义的影响与实质。3.引导学生阅读教材，说说马歇尔计划内容、目的(本质)与评价。归纳总结：教师指导学生总结归纳马歇尔计划的目的(本质)与评价等。内容及流程教师与学生活动备注实施目标目标导学二：德国的分裂1、阅读教材和《四国分区占领德国示意图》，说说德国走向分裂的历程与影响。2、讨论：“四国”指的是哪些国家？分区占领德国是哪次国际会议作出的决策？后来德国是怎样分裂的？提示：美、苏、英、法。雅尔塔会议。1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”；10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”。3分析：为什么说德国分裂是冷战的产物？提示：第二次世界大战结束后，美、英等国与苏联的关系发生变化。冷战开始后，德国问题便成为冷战的焦点。美、英、法、苏等国在各自的占领区内推行有利于本国的政策。德国逐渐分裂为两个不同的经济、政治实体。1949年，德国正式分裂。德国分裂是英、美、法、苏等国将自己的意志强加在德国人民头上的结果，是冷战的产物。目标导学三：北约与华约对峙1．结合冷战政策在政治、经济上的表现，了解美苏冷战在军事上的构建——北约与华约的建立与影响。提示：北约和华约。分别成立于1949年和1955年。都由大国控制。北约和华约的成立标志着美苏全面冷战对峙的两极格局最终形成。2．结合上述内容，从政治、经济和军事方面归纳美苏冷战的表现与布局。【图解布局】美苏冷战全面构建图解/四、课堂总结二战后，美国为了维护霸权主义，推行冷战政策。随着苏联的解体，冷战告一段落，但是美国推行的霸权主义思维依然存在。我们要时刻警惕，要为世界和平做出应有的贡献。内容及流程教师与学生活动备注检测目标1.美国总统杜鲁门上台后称：“我们赢得的胜利把领导世界的持续重担放到了美国人民的肩头。全世界都应该采取美国制度，不管喜欢与否，未来的国际经济格局将取决于我们!”材料反映了（）A.美苏战时同盟关系正式破裂B.美苏两极格局最终形成C.美国试图从经济上控制欧洲D.美国试图建立全球霸权2.1945年5月8日，美国驻苏联参赞凯南说：“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了。而战争才刚 |
