课题第16课冷战课时数1课时教学目标知识与技能了解第二次世界大战后美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，称霸欲望十分强烈，知道美国为了称霸的一系列行为表现；掌握“冷战”的含义；“杜鲁门主义”的内容；马歇尔计划的目的；柏林危机与德国的分裂；知道北约与华约的建立与影响；通过教材内容梳理冷战的发生过程，培养学生的知识归纳能力。过程与方法通过引导学生分析历史材料，认识杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生历史学科思维和素养；通过小组合作学习，归纳冷战的具体表现；积极引导学生参与课堂讨论活动，分析冷战发生的背景，归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现，加深对美苏冷战对峙格局的理解。情感态度与价值观通过本课学习，使学生明白美国为了遏制苏联和其他社会主义国家的发展，开始推行冷战政策，以美国、苏联为首的两大集团，开展军备竞赛等各项斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。教学重点冷战政策发生的背景；杜鲁门主义；马歇尔计划；德国分裂。教学难点冷战政策发生的过程及表现；北约与华约的对峙。教学方法讲授法、问题导入法、小组合作学习法。教学活动组织流程（教学过程）导入新课冷战是指1947年至1991年之间，美国、北大西洋公约组织为主的资本主义阵营，与苏联、华沙条约组织为主的社会主义阵营之间的政治、经济、军事斗争。1946年3月5日，英国前首相温斯顿·丘吉尔在美国富尔顿发表“铁幕演说”，正式拉开了冷战序幕。1947年3月12日，美国杜鲁门主义上台，标志着冷战开始。1955年华沙条约组织成立标志着两极格局的形成。1991年华约解散，之后苏联解体，说明了苏联模式的失败，标志着冷战结束，同时也标志两极格局结束，前后共44年。美国成为了世界上唯一的超级大国，世界格局变为世界多极化进程中的“一超多强”。当时的美国和苏联同为世界上的“超级大国”，为了争夺世界霸权，两国及其盟国展开了数十年的斗争。在这段时期，虽然分歧和冲突严重，但双方都尽力避免世界范围的大规模战争（第三次世界大战）爆发，其对抗通常通过局部代理战争、科技和军备竞赛、太空竞赛、外交竞争等“冷”方式进行，即“相互遏制，不动武力”，因此称之为“冷战”。冷战主要表现为以美国与苏联为首的两大军事集团之间的对峙。美苏两个超级大国之间的争夺，是世界长期不得安宁的主要根源。两大军事集团实力相当，谁都不敢轻易动用武力来结束对方与其的世界霸权争夺。两国都储存了大量核弹头，彼此相互保证毁灭。冷战结束后再加上经历了之前的第一次世界大战和第二次世界大战的磨难，世界各国人民都渴望和平、反对战争。讲授新课一、冷战的发生?（一）冷战内涵冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。?（二）冷战发生的背景1.美国：（1）第二次世界大战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，在世界各地建立了几百个军事基地，并建立起以美元为中心的资本主义货币体系和国际贸易体系，称霸的欲望十分强烈。美国认为它的制度和自由观念是最优越的，全世界都应该实行和它一样的制度。2.苏联：第二次世界大战后，苏联的西部边界大大地向西推移。苏联还在东欧国家建立起与苏联类似的社会主义制度。苏联认为战争是资本主义垄断和竞争的产物，美国作为最强大的资本主义国家，自然也是苏联潜在的防御对象。?3.美、苏两国的国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。（三）冷战的开始——杜鲁门主义（政治表现）1.提出：1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，声称希腊和土耳其受到共产主义威胁。杜鲁门要求国会拨款援助这两个国家。在演说中，他把世界分为“自由国家”和“极权政体”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助所有选择“自由制度”、抵抗极权统治的力量。这篇演说提出的政策被称为“杜鲁门主义”。2.影响：杜鲁门主义的出台，标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。?（四）冷战的发展——马歇尔计划（经济表现）1.提出：1947年，美国国务卿马歇尔提出“欧洲复兴计划”，即马歇尔计划。2.目的：企图通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度。3.影响：马歇尔计划是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的又一重要步骤。二、德国的分裂?（一）冷战的基本形成——德国分裂1.分歧加大：德国法西斯政权垮台以后，美、苏、英、法四国分区占领了德国及其首都柏林。随着杜鲁门主义的出台，美、英、法三国与苏联在处理德国问题上的分歧越来越大。?2.柏林危机：（1）1948年2月，美、英、法三国计划将占领区合并，准备发行货币，筹建政权，引起苏联的抗议。（2）6月，苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应煤、电、食品等生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁。“柏林危机”爆发。?3 |
