今天我说的课题是：《亚非拉国家的新发展》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来说课。一、教材分析（一）教材地位《亚非拉国家的新发展》是人教版九年级下册《世界历史》第十九课的内容。第二次世界大战之后，世界资本主义殖民体系逐渐崩溃，亚非拉的民族独立浪潮改变着世界的面貌。为了捍卫国家主权，发展民族经济，亚非拉国家做出了努力。（二）课标要求1、知识与能力：(1)知道亚非国家取得国家独立后面临的共同问题，万隆会议体现了亚非国家团结合作的精神。(2)了解“非洲年”和非洲民族独立的进程及其意义。(3)简述战后拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争。2、过程与方法：利用多媒体课件渲染课堂氛围，开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。（1）通过分析亚非拉民族独立运动的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。（2）通过对重大历史事件和历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。3、情感态度与价值观：（1）认识民族独立、人民解放运动是不可抗拒的历史潮流（2）亚非拉各国在独立后发展经济，增强综合国力才是摆脱殖民统治，真正实现民族振兴的必由之路。（三）教学重难点教学重点：万隆会议；非洲独立浪潮教学难点：殖民体系的崩溃二、教法学法（一）学情分析教育心理学研究表明：九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成，在这一课的学习之前学生已经学过第一次世界大战之后亚非拉民族民主运动的高涨，对亚非拉民族民主运动有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课奠定了一定的基础。（二）教法根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之阅读指导法、观察法等。（三）学法我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。三、教学过程1、结合教材结构清晰的特点，我将本课主线按照三个历史人物进行了划分，让同学们从整体上把握学习的脉络。2、为了抓住学生兴趣点，我播放了万隆会议和卡斯特罗的视频激发学生兴趣。3、为培养学生积极思考的能力，我将本课中的内容用一个个问题相联系起来，让大家多说、多动脑、多思考，在互动中学会本课的重点知识。4、为了巩固学习效果，我将题目穿插在学习的过程中，使得学生当下就能掌握知识。5、为了培养学生的历史思维，我引导大家用内外因相结合的方式分析亚非拉民族独立运动的原因，用过去和现在相结合的时空观来分析历史事件，用政治、经济、文化等方面相结合的方法分析历史事件的意义和启示。在分析的过程中，同学们的参与度都非常高，基本上达到了本课的学习目标。四、板书设计本课我通过提纲式板书伴随教学进度呈现，这样既使知识结构比较清晰，又有利于学生学习归纳总结知识的方法。在认真阅读理解教材和深刻领会课标要求的基础上，我结合人教版教材灵活、内容丰富的特点，把握学生兴趣所在，充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，把学生活动和教材知识融为一体，力图最大限度地调动学生积极性，让这一课的教学成为以学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人。 |
