班主任主题班会课件：如何进行有效的家校沟通

如何进行有效的家校沟通---------------从心开始，家校沟通的艺术?导入：片段片段一：班主任抱怨：“看你孩子，这么差，上课都不学习，你都不想想办法，每次就是他不及格。”家长：“我能想什么办法，我又辅导不了他。”班主任：“那你走吧!”片段二:家长唯唯诺诺说“我们不会教育孩子，来学校了，我们就把孩子交给您了，有什么错，你该打就打该嚷（批评）就嚷。”听了家长这样的话，班主任把家长好一顿批。家长火了“要你们老师干啥，来学把孩子交给你们，看你我孩子教成啥了，我们家长有责任，你责任也不轻！我孩子在小学一直都拔尖，到你手咋成这了，我没有找事，你还找我事呢”老师被噎得直至喘不过气来。3现象三面对孩子打架，中国父母会赶快制止，一是“打架不是好孩子”，二是怕自己的孩子吃亏。制止不住，双方父母就会参战，因为，“容忍是有限度的”，“打不过对方是无能的表现”，“打不过，咬也要咬他一口”。失败者不但得不到同情，还会被家长斥为无能。好胜的家长会找到学校评理，要求老师惩处别人的孩子。打胜一方的家长，每每会在家里表扬自己的孩子如何进行有效的家校沟通---------------从心开始，家校沟通的艺术腾冲第八中学主讲人：赵正孝家校沟通一、为什么要进行家校沟通？幻灯片6二、家校沟通中存在的问题。三、解决问题的办法。四、家校沟通在我的工作中取得的成效。青少年的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的，需要家庭、学校、社会三方面通力合作，形成合力。为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持，最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。一、为什么要进行家校沟通？二、家校沟通中存在的问题（一）家长方面1、过分依赖学校，孩子送到学校就不管不问了。---（我把他叫）依赖型2、站在学校的对立面。---（我把他叫）对立型3、护短，不把真实的情况拿出来交流。---（我把他叫）护短型（二）教师方面1、轻视家长，训斥、指责或者动不动就请家长。下面，我们来体会一下家长的感受：（我把他叫）---报忧型幻灯片92、只讲优点，不讲缺点.（我把他叫）--报喜型3、平时不跟家长联系，不肯借助家长的力量。---（我把他叫）单打独斗型案例1▲体会家长的感受有个校长带领老师们做了一个模拟练习：两个老师一组，一个扮演班主任，另一个扮演家长。“班主任”向“家长”抱怨他的孩子有多么不好，一直投诉了2分钟。当问起扮演家长的老师们感受时，有的说：“这个老师真没水平，对我孩子的问题根本没有看到位，说不到点子上。我心里真看不起他。”“我孩子在学校课堂作业没有完成，你也找我们家长，那我们把孩子送到学校，老师是做什么的？”“我听了老师的告状，觉得很绝望，我觉得这个孩子简直无药可救了。”“我真是气死了，孩子太不努力，太不用功了，回家后要好好教训他一顿。”幻灯片8（三）共同的问题1、过多的关注成绩，忽视了能力的培养，忽视了情感态度价值观的培养，忽视了德育。---------成绩至上2、联系少，发现问题时已经较为严重，错过最佳教育时期。---亡羊补牢3、班主任与学生家长之间有冲突冲突4、班主任与家长合作有误区误区3、班主任与学生家长之间的冲突⑴角色差异引起双方冲突公务关系：公务态度全体血缘关系：亲子之爱个体⑵交往障碍起双方冲突时间和空间上的障碍⑶态度定势引起双方冲突教师：忽视一般中等学生家长：对我的孩子好才是真的好⑷印象失真引进的双方冲突⑸教育观念上的分歧引起的双方冲突人才观、儿童观及合作观念4、班主任与家长沟通的误区⑴利用家长⑵排斥家长⑶教师一言堂⑷向家长推卸责任⑸“告状”家访“你的孩子屡教不改，你把他领回去，，我们无法教育了。”“你是怎么教育孩子的，让孩子变成了这样！？回去好好重新管教管教！”“你的孩子真是少见，我对他彻底失去信心了！”……来看看学生的一首打油诗：“条子、条子——老师的鞭子，老师来张条子，我就挨一顿鞭子。”案例▲条子与鞭子有位班主任叫学生带回一张“状纸”给学生家长，内容是：“你的孩子学习退步，数学测验不及格，上课经常随便讲话，还不虚心接受老师的教育。请学生家长采取严厉措施，加强教育，条子阅后，请签名盖章，仍由他还我。”结果这位学生被学生家长打得鼻青眼肿。学生一气之下写了一首打油诗：“条子、条子——老师的鞭子，老师来张条子，我就挨一顿鞭子。”三、解决问题的办法（一）转变观念1、学校要转变观念。2、教师要转变观念。3、家长要转变观念（二）提高教师与家长沟通的艺术1、欣赏教师沟通艺术背景噪音符号化思想（2）举例2：我爱你！说出来（用嘴—听觉）；写出来（用笔—视觉）；做出来（拥抱—触觉）；示出来（眼神—视觉）。（途径）思想（1）收符号符号还原我爱你！爱的同义词：尊重、理解、宽容、惦念、喜欢等微笑是班主任最好得