邓稼先【学习目标】1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。3.学习文章借多变的语言形式表达强烈的感情的方法。4.体会作者强烈的爱国感情和邓稼先献身国防事业的崇高精神。【学习重点】学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。学习文章借多变的语言形式表达强烈的感情的方法。【学习难点】学习文章借多变的语言形式表达强烈的感情的方法。【使用说明及学法指导】做学案之前，读两遍课文。完成以下任务：（1）勾画生字词，借助工具书自学；（2）本文涉及的背景材料较多，因此同学们在学习伊始，不仅要查阅作家的资料，还要查阅文中所记述人物的资料，并且依据所这些资料写出自己对这个人物的印象。（3）在阅读中要学会使用圈点批注的方法，寻找文章构思、语言或写作方面的巧妙之处，提高对文字的感悟能力。2.浏览学案内容，根据导学案的提示再次认真研读课文重点段落，独立思考，认真完成导学案的题目。【资料链接】1.查阅资料了解作者及邓稼先的生平经历，并完成下列简要问题。本文作者是，美籍华裔学家，获1957年奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。邓稼先，中国学家。1999年，党中央、国务院、中央军委给他追授了“”功勋奖章。“两弹一星”主要指、、。2．本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般分为两类，一类用来记述自己的生平，叫做“自传”；一类是记述他人的生平，称为“他传”。两种的写法都有一个特点，内容必须真实，不能有过多想象和虚构的成分。语言积累1、给加点的字注音。邓稼先（）元勋（）致死不懈（）鞠躬尽瘁（）选聘（）无垠（）殷红（）彷徨（）鲜为人知（）锋芒毕露（）你还积累了哪些生字？请整理到下面。2、解释词语。兽铤亡群]家喻户晓鲜为人知元勋可歌可泣鞠躬尽瘁，死而后已当之无愧锋芒毕露可歌可泣教师推荐3、从积累的生字词里面找出至少三个词语写一段文字。4、找出文中你喜欢的句子，看谁背得快！二、整体感知用圈点批注的方法认真阅读全文，并分别概括全文六个部分的主要内容，并思考他们之间有什么联系？用几句话说说“我眼中的邓稼先”。三、重点品读1.本文作者是与邓稼先有着50年深厚友情的挚友，他在本文第一部分中为何不直接切题写邓稼先，而是要概述中华民族百年的屈辱史？2.细读文章第三部分，分别概括两人的性格特征。想一想：作者为何要将邓稼先与奥本海默进行对比?3.研读文章第五部分，分析作者引用《吊古战场文》在文中的作用是什么？该部分中还引用了“五四”时期的一首歌，其用意是什么？（译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”）4.本文语言运用颇具特色。排比的运用使节奏感鲜明，增强了文章的气势；对比的运用使文章的形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。品读课文，按照“我发现……词语关键（好、重要），因为……”的句式组织好语言，准备发言交流。例如：我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”一句很重要。因为它把邓稼先这位科学家放在一个大的历史背景上写，形象地表明了在中国由“任人宰割”到“站起来了”的巨大转变中作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了本文的主人公，引起下文。5.学贵有疑：同学们若还有疑问，请写在下面。四、拓展延伸1.试从课文中找出具体的材料说明：本文作者具有传统眼光，历史视野，全球胸襟。2.同学们，你读了本文后一定有许多心灵的震撼、人生的感悟和生命的启迪。我们应该为什么活着？我们要做什么样的人？请写下你学习本文后的感想。五、达标检测，巩固提高（一）、仿写下列句子。仿照“粗估”参数的时候,要有物理直觉；昼夜不断的筹划计算时,要有数学见地；决定方案时,要有勇进的胆识和稳健的判断。写句子：的时候，要有；的时候，要有；的时候，要有。（二）、2016菏泽中考，阅读文段回答问题：“我不能走”青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：……“粗估”参数的时候，要有物理；筹划昼夜不断的计算时，要有数学；决 |
