教学目标：（一）知识储备点：1、了解作者及文章的创作背景。（二）能力培养点：2、理解文中关键语句的含义。3、领悟作者强烈的爱国主义情怀。4、学习运用呼告、排比等修辞方法。（三）情感体验点：5、感受游子浓郁而炽痛的思乡爱国之情。教材的重点、难点、疑点：1、教学的重点是领悟并学习作者强烈的爱国主义精神。2、教学的难点是理解文中关键语句的含义，感受作者炽痛的感情。3、教学的疑点是文章的标题有什么深刻的含义。教材特点分析：《土地的誓言》是七年级语文下册第二单元中的课文。它是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而抒的。当时，“九·一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，不由地向着黑土地，发下了自己的誓言：我要回来！我愿付出一切！我根据本单元要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩短语，学会使用呼告、对比、排比等修辞方法这个特殊要求，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。教学课时：一课时学法指导：欣赏景物，体会感情，自主探究、合作交流教学过程：一、激趣导入，了解背景课文都预习了吗？好，现在请把课文盖上，我要检查大家预习的怎么样？请问文章最后一行字，字体稍小一点的那行字，写了什么内容？（生答：九一八十周年写）。九一八是怎么一回事，你知道吗？（生介绍写作背景），师补充：五千年的文明古国，几百年的历史名城，在1931年9月18日这一天被烙上了灾难和耻辱的印迹。从这一天起，沈阳、东北三省及至整个中华民族经历了长达十四年的苦难与抗争……“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。一读赏景：看看这到底是一片怎样的土地？是啊！十年了，十周年，流亡到了香港的端木蕻良，还深深地眷恋着他的故乡，那么，咱们今天就一起来学习端木蕻良的《土地的誓言》。初看这个标题，或许同学们和老师一样，会有一些疑问，你们有什么疑问吗？这是一片什么样的土地？土地是怎么发出誓言的？土地发出了怎样的誓言？十周年了，作者还深深地眷恋着他的故乡，这到底是一片怎样的土地呢？请同学们自由朗读文章的第一自然段，圈点勾画文中描写故乡景色的语句，看看这到底是一片怎样的土地？（生自由读，读出感情：或自豪喜悦，或深沉抒缓；并相互补充；师播放东北故乡美景物产。）二读悟情：这里的生活怎样？师引导：1、十年前，作者在这里的生活，又是怎样的？（生合作探讨交流）2、通过我们的细心品读，慢慢发现，作者笔下的故乡是美丽的，是富饶的，故乡的生活是甜美的，是令人陶醉的。然而，1931年9月18日的到来，这一切都不复存在，日本给东三省带来的又是什么样得生活呢?老师准备用一些词语来描绘，你们猜一猜，我会用哪一些词语来形容呢?(生答)三读思理：作者发出了怎样的誓言？这样的生活你们愿意吗？（生答“不愿意”）是啊！作者也不愿意，于是他发出了自己的誓言，咱们一起有感情地读一读。四、延伸提情端木蕻良的文学作品是有力量的，是有力度的，字里行间的深处，处处镌刻着他对故乡的炽痛地热爱，对帝国主义的仇恨。纵观古今，无论是现代作家，还是古代的文人墨客，都对自己的故乡，自己的祖国抒发过真挚的情感，聪明的你能搜集一些有关爱国思乡诗词吗？（生搜集整理交流）五、教师寄语同学们，历史不容忘记，因为忘记历史就等于背叛。最后，老师想把两栖车先生的《少年中国说》送给同学们，以此共勉。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。……美哉，我少年，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”——《少年中国说》（师生大声有感情齐读，营造爱国氛围）。六、课堂练习1、给下面粗体字注音，根据拼音写汉字喷涌___山涧___默契___田垄___污huì___泛làn___怪dàn___斑lán___2、形似字注音组词涌()____谰()____饶()____诞()____诵()____澜()____绕()____涎()____3、在横线上填上恰当的关联词我总是被这种声音所缠绕，____我走到哪里，____我睡得很沉，____在睡梦中突然惊醒的时候，我____会突然想到是我应该回去的时候了。4、用下面的句式写一段话：当……的时候，当……的时候，当……的时候，我想起……我想起……我想起……_________ |
