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部编版七年级语文下册第8课《土地的誓言》说课稿

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各位同学,老师:大家好。今天我说课的题目是《土地的誓言》。下面,我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学过程等几个方面对我的教学设计进行具体阐述。一说教材1.课文所处的地位及作用:《土地的誓言》是新课标实验教科书语文七年级下册第二单元的第四篇课文,是一篇抒情散文,抒发了流亡关内的东北人民对沦丧于日本帝国主义铁蹄下备受蹂躏的家园的深深眷恋,发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。因此学习本课可以让学生由普通的思乡之情升华到高尚的爱国热情,培养学生健康的情感、态度、价值观。同时该篇课文在人教版七年级下册第二单元中具有典型的代表性,学生学完该文章后会更深刻理解本单元的爱国主题、铭记历史、明确自己的责任与使命。说教学目标正如李丽老师所作的教材分析所言本文值得学习、借鉴的知识点很多,然而课堂只有四十五分钟,所以教学目标和重难点的确定必须有所取舍。根据课文课程标准的基本精神,语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。结合本课的特点,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透、融为一体的角度出发,确定本课教学目标如下:(一)知识与能力目标:整体感知课文,学习作者采用的人称变化、呼告、排比等等表现手法。过程与方法目标:揣摩、品味作者个性化的语言,体会作者坚定的誓言。采用探究合作的方法,调动已有的知识储备和对生活的感悟走进文本,结合文章,即指应尊重学生对爱国情感的不同理解,贯彻新课标中对学生“个体差异和主体性”的强调;(三)情感态度和价值观目标:在熏陶感染中让学生感悟作者强烈的爱国之情,警示激发学生铭记历史。培养、强化学生爱祖国、爱家乡的感情。3.结构特点:《课标》指出,教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动的获取知识,科学的训练,全面提高语文能力。我认为根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础,发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以情境导入法,合作探究法,回顾历史,感受文本,促发情感来进行教学,使他们在教师指导下充分发挥自己的主体地位。相互合作,相互探究,相互感染,激发他们主动阅读文本的兴趣,培养他们的爱国情感。4.教学重点:本单元以“爱国主义”为主题,几篇课文从土地、语言、江河、民族等不同角度表现了对爱国情感的颂扬,因此我将“感悟本文的爱国主义情感”作为教学重点。5.教学难点:年轻人的感情具有不确定性,它们忽而炽烈起来,忽而熄灭下去,只有以知识作为情感的支柱,才能使情感为理性所控制,实现感情燃烧与理性淬火的结合。我不希望学生在不理解课文的基础上空喊爱国口号,所以我将“品味文章的语言特色,学习作者在表情达意的过程中所使用的写作手法”作为本课难点。只有在掌握了词汇、修辞、语法等知识的基础上,学生才能在空头表达和文章写作中将自己所要表现的情感落到实处。这种“识字、求知、做人”三合一的教学目标,一改以前流行的以知识为主而忽视做人的认字教育的“营养偏食症”,又防止了那种将抽象的政治概念硬性注入而引起的生吞或倒胃的“消化不良症”。二、说教法和学法教学设计理念《新课标》要求学生“在语文学习过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品位和审美情趣。”我根据本单元要求“在反复朗读的基础上,整体感知课文的思想内容,体会作者崇高的爱国情操”这个总的教学目标,结合本课“有感情的朗读,领会蕴含在文中的感情,揣摩欣赏精彩语句和段落”这一特殊要求进行了教学设计。2.说学情学生是学习的主体,每当我们向学生传授知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象学习本文的原有基础和现有困难,从而做到有的放矢。(一)学习者学习风格的分析。初一学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已经大大提高,不再喜欢被动的接受知识,已经初步具有自主,合作,探究的学习能力.七年级学生相对于初二,初三的学生而言,比较活跃,对于一切都有一种新鲜感和期盼,有强烈的求知欲.因此,他们能在自主阅读的基础上形成合作,探究的学习方式.那么通过教师给出的一个明确的教学目标,他们有了积极承担完成共同任务的责任,他们之间能够应该能够通过分工,交流,互动等方式,最后形成共识,寻找出问题的答案.(二)认知发展特征分析。初一学生出生在一个和平,安定的年代里,对于中国的屈辱史可谓是了解甚少。距作者的年代较远,经历所限没有家国之思、民族之恨这些体验,所以很难与作者产生共鸣。但是他们有着朴素的感情、丰富敏感的心灵,因此在教学过程中,我会注意以九一八事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛调动学生的内心情感。3.教学方法(1)根据课文的特点和学生实际情况,以情境导入法,背景回顾法、问题引导法、合作探究法、情感共鸣法、指导归纳法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以回顾历史、感受

 

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