伟大的悲剧教学设计教学目标：1、知识与能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义2、过程与方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情3、情感态度与价值观：感受斯科特一行震撼人心的悲壮美，培养自己大胆探索、献身科学的精神教学重点难点：重点：通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。2、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。难点：1、联系语境，理解关键语句的含义2、体会作者的写作意旨，实现情感态度的培养和提升教学准备：1、文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习2、准备多媒体课件教学过程：（一）创设情境，图片导入1、师：同学们了解南极吗？（播放课件2—16）南极简况：这憨态可掬的企鹅是南极的土著居民，是南极的象征。这里有着湛蓝的天、洁白的雪。然而，在这能荡涤心灵的纯美景致之下无处不隐藏着致命的危险。这里异常寒泠：南极点附近的平均气温为零下49摄氏度，寒季时可达零下80摄氏度。这里气候极其恶劣，刮起的烈风，最大风速每秒可达百米左右，比每秒33米的12级大风还高出近3倍。这里的皑皑白雪，在晴天时反光异常刺眼。如果不戴墨镜，眼睛会刺痛，肿胀、流泪，甚至失明。这种现象叫做“雪盲”。当白雪由软变硬时，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样。这里纵横密布的冰缝、冰洞比暴风雪更恐怖。这个冰洞看着美丽，其实危险至极。它们深达千米，被称作"地狱之门"。这里的冰山，虽然美丽壮观，但是对于航行在海上的船只来说，却是可怕的威胁。一不小心就会船毁人亡。即使是夏季气温较“高”时，随时会有雪崩和冰山崩塌??这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴——使用这一切足以毁灭人的法术来对付敢于登上这里的勇敢者。但是，为实现第一个站在地球最南端的的梦想，1911年、1912年有两支探险队先后到达南极极点。可惜的是，第二支到达的队伍——英国探险家斯科特等五位失败的英雄在返回途中遭遇恶劣的天气，在同厄运的搏斗中英勇牺牲，永眠于茫茫冰雪之中，奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一感人至深的历史事件。今天，让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。提出学习目标（生读：能抓取文章典型事件和人物，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。感受斯科特一行震撼人心的悲壮美，培养自己大胆探索、献身科学的精神。）（二）快速阅读，感知大意1、咱们先来个快速反应，感知全文：本文写了几个悲剧英雄？让我们大声说出文他们的名字和身份。斯科特——英国海军上校鲍尔斯—？威尔逊—博士，负责科学研究埃文斯—英国海军军士奥茨—英国皇家禁卫军的骑兵上尉过渡：大家反应快速能力很强，预习功力浑厚。相信在今天的课上，会涌现许多学习的英雄！英雄是有奖励的。神秘的奖品会送给爱发言、勤动脑、会团结合作、并能坚持不懈地听课的人。准备好拿奖了吗？师：这篇文章约4000字，篇幅长、容量大，我们如何才能迅速把握全文大意呢？老师给大家支招：（生读“速读绝招”(1)、不动唇，不指读，忌回视。(2)、眼扫视，心专一，脑直映。(3)、抓重点，记大意，明中心。(4)、每分钟不少于500字。）现在请同学们4人为小组，根据老师提供的卡片提示，快速捕捉文章的信息。注意按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，从文中筛选各时间段发生的重大事件；然后用四字短语概括文章的主要情节。3、师生订正。斯科特一行的南极探险之旅时间事件1.16前往极点，发现极点被人捷足先登1.18到达极点，决定为阿蒙森作证。2.17返回贮藏点，路途艰险，埃文斯死去。3.2到下一个贮藏点，奥茨走向死神。3.21—3.29离贮藏点20公里，等待死神的来临。10.29—11.12探险队出发，到达帐篷，找到遗体。（时间顺序）奔向南极—绝望而归—带信作证—归途遇险—悲壮覆灭一句话理清故事情节课文写的事件发生在1912年，英国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，到达时间为1月18日,但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比挪威人阿蒙森迟了一个月,只好沮丧地踏上归途，最后悲壮牺牲。（三）选点品读，感受情感环节一追随探险者——体会伟大的悲剧的含义师：读了课文，大家能用一个或几个词语来概括你读完文章后的最深的感受吗？师：是啊，文中有大量生动感人的细节，它们在第1第2，第7第11，第14、15、16自然段中。这回我们分大组速读：一组重点研读第1自然段，二组第2自然段，三组第7、第11自然段，四组第14—16自然段，在文中圈点体现悲剧的或是表现其伟大的句子。3、让我们来归纳一下。请大家读句子，说说英雄们哪些事“悲壮”？或者说说英雄们的伟大之处？“悲”在何处？“伟大”指什么？ 失败之悲：“对人类来说 |
