时间：2022年9月28日教材第3页问题思考答案形成：生物死亡后，埋在泥沙里，伴随时间的推移，动植物尸体就会随着泥沙的沉积慢慢被埋在地层深处，逐渐形成为化石。作用：化石是研究远古人类历史的重要证据教材第6页课后活动第一题答案第一幅图是砍、切，第二副是戳、刨，第三幅图是砸。教材第6页课后活动第2题答案1、北京人的模样保留了猿的特点，山顶洞人则和现代人基本相同。2、北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术。3、山顶洞人还会缝制衣服，懂得爱美，有了美的意识。4、北京人只能使用天然火，山顶洞人则已会人工取火。教材第12页课后活动第一题答案教材第13页课后活动第2题答案农业劳动。如果我们使用骨耜，要在骨耜上加一把木柄，使用时，手持骨耜上的木柄，用脚踏插入横孔的木棍，推耜入土，然后手腕一翻，就能掀起来。教材第13页课后活动第3题答案原始农业的产生使人类生活有了保障，对自然环境的依赖程度大大降低，从而过上定居生活。教材第15页材料研读答案华夏族是由多民族在不断交往、交流过程中逐渐融合而成。教材第16页问题思考答案衣、食、住、行等方面的变化。有科学依据。教材第17页问题思考答案创新精神、不屈不挠、坚持不懈、无私奉献、敬业精神。教材第18页课后活动第一题答案两者的联系：远古传说中有某些可靠的历史资料，是真实的历史，并已被考古发掘所证实。两者的区别：远古传说，是在文字发明前人们口耳相传的神话传说，是一种对上古时代历史的夸张；历史事实，则完全真实存在的客观事实。教材第18页课后活动第2题答案答案就是第14页第三自然段全部加第15页3自然段全部教材第20页材料研读答案世袭制取代禅让制教材第23页问题思考答案保证周王王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。教材第24页课后活动第一题答案教材第24页课后活动第2题答案共同原因：残暴统治激起人民的反抗历史教训：得民心者得天下，失民心者失天下经验：统治者要关爱百姓，重用贤臣，勤俭节约教材第24页课后活动第一题答案酒器、炊具、礼器。教材第24页课后活动第2题答案教材第30页材料研读答案王室衰微；诸侯争霸，国家处于分裂割据状态教材第31页问题思考答案利：客观上有利于实现区域性的局部统一，促进了民族交融弊：给社会和人民带来巨大的灾难教材第32页课后活动第一题答案这反映了王室衰微、诸侯势力崛起。西周的分封制、礼乐制度瓦解，这里主要反映西周礼乐制度的破坏。教材第34页问题思考答案反对战争，渴望统一教材第35页材料研读答案不畏强权、严格执法教材第37页材料研读答案既解决了洪水泛滥问题，也保障周边地区的农业灌溉，为周边农业丰收提供了有利条件。教材第37页课后活动第一题答案春秋：退避三舍、老马识途、唇亡齿寒、卧薪尝胆、三令五申、一鼓作气。战国：纸上谈兵（秦赵之间）、百发百中、朝秦暮楚、完璧归赵。教材第37页课后活动第2题答案变法改革必然会遭受旧势力的强烈反对，要付出代价，但只要顺应了历史潮流，改革终会推行下去，并取得成功，得到后世的肯定。教材第39页材料研读答案体现了民本思想，有利于减轻压迫，改善民生；其道德教化思想，有利于社会风化，弘扬正气，对于我们今天提倡以德治国，建设和谐社会也具有重要的借鉴意义。教材第41页材料研读答案强调做人不卑不亢，应具有坚定的立场、坚强的意志和不屈不挠的精神教材第41页问题思考答案1、铁制农具和牛耕的使用，经济获得极大发展。2、宽松的环境，学术自由教材第42页课后活动第一题答案要有老老实实的学习态度；在学习时应该不耻下问，虚心向别人学习；要有正确的学习方法；要经常复习；要有谦虚好学的学习态度。教材第42页课后活动第2题答案在面对生死义利的时候，要学会取舍，善于抉择，但一定要权衡价值，守住道德底线。 |
