第11课西汉建立和“文景之治”说课说课流程说评价任务说目标和重难点说教法学法说教学过程六五汉高祖说检测七本单元以“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”为主题，有七课内容。本课是单元第三课，内容上具有承前启后的作用。西汉是中国古代文明发展的一个高峰，社会经济、文化、思想全面发展，对外交往日益频繁。是当时世界上最强盛的国家之一。西汉建立之初，由于秦末以来的长期战乱，经济凋敝，物价飞涨，社会动荡不安。汉初统治者实行“休养生息”政策，使西汉文帝、景帝时期出现了“文景之治”的局面。为汉武帝强盛的大一统局面奠定了坚实的基础。1.有利因素：本课面对的是七年级学生。这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。这样便于老师从学生的年龄特征及知识结构出发，通过较多图片、小故事等资料入手，抽丝剥茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。2.不利因素：（1)对文言文的阅读、理解存在较大问题。（2)对中学历史课程学习还没有形成比较规范、有效的方法。（一）课标要求：知道西汉的建立。了解“文景之治”。（二）学习目标：1.通过阅读教材、史料，能准确说出西汉建立的时间、人物、都城。2.通过阅读教材、史料，描述汉初的社会境况。列举汉初实行休养生息政策的措施。提高概括和分析能力。3.通过阅读教材、史料，概述汉初实行休养生息政策的作用及“文景之治”的表现，提升分析能力。4.通过对比《秦朝与汉高祖、文景时期情况表》相关内容，概述“秦亡汉兴”的启示。学习目标1.能准确说出西汉建立的时间、人物、都城。2.描述出汉初的社会境况，列举出汉初实行休养生息政策及措施。3.概述出汉初实行休养生息政策的作用及“文景之治”的表现。4.概述出“秦亡汉兴”的启示。课标要求知道西汉的建立。了解“文景之治”。为便于课上学生阅读，简化了学习目标。（三）教学重点：休养生息政策教学难点：休养生息政策评价任务：通过阅读材料，学生分析得出汉初实行休养生息政策的作用。让学生落实在课本上。学习目标31.紧扣学科核心素养，以出土西汉文物为线索贯穿始终。（一）整体设计意图史料实证历史解释家国情怀唯物史观时空观念理解“得民心者的天下”的道理通过对比《秦朝与汉高祖、文景时期情况表》相关内容，概述“秦亡汉兴”的启示。通过文献、文物、遗址等史料培养学生论从史出的历史意识。休养生息、无为而治、文景之治名词解释认识“成由勤俭败由奢”的道理1、紧扣学科核心素养，以“出土的西汉文物”为线索贯穿始终。（一）整体设计意图2、在“史料分析”上着力，采用学科典型的学习方式。（一）整体设计意图3、采用板块式设计。（一）整体设计意图第一篇章开创基业，一代布衣成帝王第二篇章鉴秦之敝，休养生息呈汉兴第三篇章继往开来，文景之治襄盛世第四篇章以史为镜，秦亡汉兴启后人（二）创设情境导入新课（三）突破重难点学习目标2评价任务：通过师生合作分析秦亡原因，学生得出汉初（汉高祖时期）应该采取什么措施。（三）突破重难点目标2：列举出汉初实行休养生息政策及措施。学习目标2评价任务：通过展示不同类型史料，学生分析得出汉初（文景时期）采取的措施。（三）突破重难点学习目标3目标3：概述“文景之治”的表现。（四）拓展提升学习目标4目标4：概述“秦亡汉兴”的启示。说检测七检测目标1.2.3.4感谢聆听 |
