第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计教学目标：知识与能力：汉武帝巩固大一统王朝的背景；汉武帝为加强中央集权而采取的各项措施；知道主父偃和董仲舒在这一过程中发挥的作用。过程与方法：设置符合学生认知水平的问题，将复杂政治、思想、经济等方面的措施，用图片表达出来，使之具体化、直观化，便于学生理解，记忆。情感态度与价值观：通过学习汉武帝巧妙解决地方权力过大的各项措施，加强了中央集权，开创了汉朝大一统的局面，使学生懂得国家统一是经济发展强盛的重要基础，进而在生活中更好地维护国家的统一。教学重难点：重点：掌握汉武帝在政治、思想文化、经济、军事方面采取的巩固统一的措施。难点：理解汉武帝的文治武功，学会评价汉武帝。教学过程导入：出示沁园春·雪（片段）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。为什么把“秦皇汉武”相提并论?比一比秦始皇和汉武帝在我国历史上的功劳谁的大?一、呈现教学目标1．掌握汉武帝在政治、思想文化、经济、军事方面采取的巩固统一的措施。（重点）2．理解汉武帝巩固大一统局面的目的与影响。3．理解汉武帝的文治武功，学会评价汉武帝。（难点）二、自主学习与交流（一）自主预习阅读教材，勾画本课重大历史事件。（时间、地点、人名、历史事件名称）（二）讨论交流“推恩令”的实施1.出示史料：史料一:西汉梁王出行，千乘万骑，和天子一样威风。还自造弓箭数十万，库存的珠宝玉器多于京师。史料二：中山王刘胜的葬衣——金缕玉衣思考：根据材料，你发现了什么问题？2.问：西周、秦朝、西汉初中央采取的政治制度？出示史料：刘邦共封了七个异姓王和九个同姓王他们在王国内可以：任免官吏，自征租赋，自铸钱币，自集军队。思考：诸侯王拥有哪些权力？影响如何？3.阅读教材，归纳推恩令知识点。（背景、提出者、内容、结果、作用）4.问：“推恩令”的实施巧妙在哪？“罢黜百家，独尊儒术”1.阅读教材，归纳“罢黜百家，独尊儒术”知识点。（背景、目的、提出者、措施、作用）2.合作探究：你如何看待秦始皇时期的“焚书坑儒”和汉武帝时期的“罢黜百家，独尊儒术”？（让学生用对比法来理解独尊儒术的含义）/盐铁专卖1.阅读教材，归纳经济方面知识点。（背景、目的、措施、作用）2.阅读材料研读：当时的农民见经商容易致富,也纷纷弃农经商。《史记货殖列传》记载:“夫用贫求富,农不如工,工不如商，刺绣文不知倚市门。想一想:这种状况对国家的经济发展会造成什么影响?3.阅读相关史事，归纳汉武帝重视农业的表现？北击匈奴出示《西汉形势图》，阅读教材归纳北击匈奴知识点。（背景、表现、人物、结果、意义）提问：以上四项汉武帝巩固大一统措施的作用？汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。三、训练与总结（一）课堂训练1.问题思考：汉武帝在位时,西汉王朝国カ强盛,版图拓展。想一想:这与汉武帝强化中央权力有什么关系?答：汉武帝即位以后,在政治、思想、经济和军事等方面采取多种有效措施,消除了诸侯国对抗中央的能力,完全控制了国家的经济命脉,形成了以儒家学说为核心的正统思想,巩固加强了中央集权。在国力强盛的基础上,汉王朝的影响力远达边地少数民族地区,以中原汉文化为核心的汉王朝版图得以拓展。2.思维拓展：人们为什么习惯把“秦皇汉武”相提并论？你认为秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳大？为什么？秦始皇：建立了第一个统一的中央集权的封建国家，他采取的巩固统一的措施，影响到中国2000多年封建社会的各个领域。汉武帝：他从政治、经济、军事、文化等方面加强了中央集权，实现了“大一统”，开创了汉朝乃至中国整个封建时代的鼎盛局面。因此，他们的功劳难分大小。3.选择题和材料题训练4.课后活动分析（二）课堂小结请用一两句话归纳本课所学。如：五个人物（汉武帝、主父偃、董仲舒、卫青、霍去病）四项措施（“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖、北击匈奴）四个方面（政治、思想、经济、军事）四幅图画（金缕玉衣、汉武帝像、五铢钱、汉代耧车）板书设计：汉武帝巩固大一统王朝政治:“推恩令”的实施思想:“罢黜百家，独尊儒术”经济:盐铁专卖军事：北击匈奴作业布置：1.背诵本课知识框架。2.完成本课绩优学案。 |
