第10课《中华民国的创建》说课一、说课标了解中华民国成立的史实,结合辛亥革命的史实，探讨辛亥革命的历史作用。二、说教材本课主要讲述了中华民国的创建，上承辛亥革命，下启北洋政府的黑暗统治。包括“中华民国的建立”、“袁世凯窃取革命果实”和“《中华民国临时约法》”三个板块的内容。武昌起义之后，建立了中华民国，颁布了《中华民国临时约法》,终于推翻了清政府统治，革命果实却被袁世凯窃取了。但是资产阶级没有完成反帝反封建的民主革命任务。中国人继续为反帝反封的革命事业不断奋斗。三、说学情通过前两节的学习，学生已经了解了革命志士为了挽救民族危机，只有推翻腐朽的封建统治，才能使中国走向富强之路。接下来在社会矛盾激化，内外矛盾加重的情况下爆发了武昌起义。武昌起义后的发展态势对于学生来说不难理解。但是对于袁世凯篡夺革命胜利果实，辛亥革命失败的原因对于学生来说较难理解。所以本课在设计过程中，充分利用学生已有的能力，通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点。四、说教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、史料探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。2.学习目标知识与能力：了解和掌握中华民国的成立和《中华民国临时约法》的颁布；了解袁世凯窃取革命果实的过程；探讨袁世凯窃取革命果实的原因和分析辛亥革命的影响。过程与方法通过多媒体教学，展现直观的图片、文字材料、视频资料，激发学生学习兴趣，加深学生对历史知识的认识；针对教材设置问题，循循善诱，促使学生思考问题、探究问题；通过分组探究、合作讨论等形式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史、思辨历史。情感态度与价值观通过孙中山先生为创建民主共和国所作的贡献，引导学生树立崇高的爱国主义精神，积极地投身于振兴中华的伟大事业中，使学生认识到辛亥革命对中国近代化的巨大作用。五、说重点难点重点：中华民国的建立；《中华民国临时约法》难点：袁世凯窃取革命果实六、说学习过程导入新课构建动场：多媒体展示“中华民国”建立前革命志士为推翻清朝统治英勇奋斗的情景、配乐营造辛亥革命恢宏的历史氛围，帮助学生回顾第8、9课的相关内容。通过梳理这一历史线索，学生沉浸在革命的呐喊声中，历史革命情怀油然而生。渲染升华：革命党人在国家危难之时，唤醒了越来越多的民众投身于革命。让我们记住这些英雄：陆皓东、徐锡麟、秋瑾、林觉民，他们担负起振兴中华的重任，不怕威逼利诱，不怕流血牺牲，前赴后继地为革命事业努力拼搏。他们有着不同的身份和地位，但为了同一个革命目标，用坚强的身躯和无畏的精神赢得了革命的胜利。不论是名字刻上石碑的英雄，还是无从考证的无名战士，在我们心中他们都是英雄，都永垂不朽！在上节课中，革命党人领导的武装起义成功了，各省纷纷独立，清政府的统治迅速土崩瓦解。中国的历史会走向何方呢？今天我们一起学习第10课。设计意图：以配乐营造辛亥革命的恢宏场景，比较容易激发学生的情感，利于学生进入本课的学习。学习新课一、民主共和篇------“中华民国”的建立和《中华民国临时约法》的颁布教师讲述：1912年1月1日即元旦，孙中山在南京宣誓就职临时政府大总统，标志这亚洲第一个资产阶级民主共和国------“中华民国”诞生。“中华民国”诞生的经过是怎样的呢？我们一起来了解一下。自主学习：以小组为单位开展小组合作学习，阅读教材“中华民国建立”和《中华民国临时约法》中的内容，小组长带领大家完成导学案上的知识梳理和相关问题。在课文中勾画出课文中的知识点。教师针对导学案中的问题，由小组推举代表回答导学案中的问题。学生根据问题对课文进行有效的勾画，找出重要的知识要点。教师对学生的回答进行及时评价。1.南京临时政府多媒体课件展示时间1912年1月1日地点南京临时大总统孙中山纪年以1912年为民国元年，采用公历纪年机构南京临时政府；临时参议院意义是孙中山领导的资产阶级民主革命的重要成果。它的建立标志着资产阶级民主革命达到了高潮。教师过渡：“中华民国”建立后，为了防止独裁专制，维护共和制度，巩固资产阶级革命成果。3月11日，孙中山以临时大总统的名义颁布了由参议院制定的《中华民国临时约法》，这是辛亥革命的重要成果。学生阅读教材《中华民国临时约法》中的内容，了解《中华民国临时约法》的基本内容，请学生指出其名称、性质、内容，并做简要评价。教师对学生的回答进行必要的评价，并归纳知识要点。2.《中华民国临时约法》国家主权中华民国的主权属于全体国民国民权利国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利立法权参议院行驶立法权行政权国务员辅佐临时大总统行使行政权并负其责任司法权司法独立3.通过内容可以看出《中华民国临时约法》是一部具有怎样性质的文件？为什么？资产阶级共和国宪法性 |
